高考语文一轮复习专题1现代文阅读专题3文学类文本阅读一小说阅读第6节探究小说意蕴课件

这是一份高考语文一轮复习专题1现代文阅读专题3文学类文本阅读一小说阅读第6节探究小说意蕴课件，共60页。PPT课件主要包含了思路分析等内容，欢迎下载使用。

题型一　主旨意蕴探究【讲·典例精析】【例1】(2020·江苏卷)阅读下面的文字,完成下面题目。(6分)少　　男刘庆邦 春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。
河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐订亲的事。姐姐订亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。
河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一些伤感。姐姐不订亲就不行吗?干吗非要订亲呢? 后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。
夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。
回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分了。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。
姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢?姐姐又说,学校里那么多女同学,别叫人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁……
到了秋后,原来跟姐姐订亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么!
这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书……(选自《山花》1997年第1期,有删改)
【精准答题】　请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。(6分)答:______________________________________________________________
【思路构建】【试题情境】本题为应用性考查,以语文学科认知情境中“人物心理活动描写”为微情境,考查对渗透在人物描写中的作者的情感态度,以此考查作者创作情感态度的审美感受及审美判断能力。【必备知识】表达情感态度的陈述性知识。【关键能力】抓住关键词分析作者对河生的情感态度。【审答题眼】审答题眼包括“结尾”“作者”“情感态度”。
答案:对河生遭受挫折又无能为力的同情;对河生的责任感和担当意识的赞许;对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。
【提·关键能力】(一)小说主题意蕴探究5看
(二)句子意蕴探究“两抓”　　探究重要句子意蕴同理解、分析重要句子含意所用的方法差不多,只不过它更突出句意的丰富性与深刻性,更强调阅读的整体性与深刻性。其探究固然要建立在理解、分析句子含意的基础上,但更突出表现在:　　1.抓住句子特征,探究其具体含意。　　①类型特征。即看该句属于文中哪种句子,是文中人物语言还是作者客观描写、叙述、议论句。如是前者,探究时首先考虑该句是文中人物对谁说的,他想表达什么意思。
　　②内部特征。看有无关键词语,有无表达特点,句子的内部结构层次,要善于抓住这些特征探究。如抓住关键词突破;从结构层次入手,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准第一层次,把握句子基本意思,再找出第二甚至第三层次,逐层理解;转换修辞手法,还原作者真正意图等。
　　2.抓住句子外部联系,探究其深层意蕴。　　①看看该句与上文哪些内容相关联。找出内容上的关联点,有利于理解该句的语境义。　　②看看该句与主旨之间的关系。所给句子都是与全文主旨相联系的,所以在弄清句子的具体含意后,还要看它与全文主旨有怎样的关系,或者说,它体现了怎样的主旨。联系主旨探究句子,一定能探究出句外更深层的意蕴。在联系主旨这一点上还可以再深入挖掘,看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
　　③看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深层意蕴,要善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情,要善抓“作者”要素。
题型二　标题意蕴探究【讲·典例精析】【例2】(2019·浙江卷)阅读下面的文字,完成下面题目。(6分)呼兰河传(节选)萧　红　　邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。　　那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。
　　因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。　　太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
　　再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。　　后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。　　从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。　　但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
　　还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。　　夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。　　我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。　　有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
　　祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。　　冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。　　有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:　　“老太爷今年没下乡去看看哪!”　　有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
　　有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。　　秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。　　这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。
　　于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。　　冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。　　这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。　　冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
　　一到了秋天,新鲜黏米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉黏糕。黄米黏糕,撒上大芸豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。　　冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。　　祖父最喜欢吃这黏糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
　　不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。　　祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。　　当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块黏糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。
　　当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“黏糕”“黏糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。　　因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着黏糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:　　“要吃一片吗?”　　而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。　　冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片黏糕送上来了。
【文脉梳理】按照时间顺序,叙述散文化,节奏舒缓:
【精准答题】　如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)答:_________________________________________________________
【思路构建】【试题情境】本题为应用性考查,以语文学科认知情境中“磨房里外”“冯歪嘴子”与中心的关系为微情境,考查对标题含义的理解,以此考查对标题的审美感受及审美判断能力。【必备知识】有关标题作用的陈述性知识。【关键能力】①能获取关于“磨坊里外”的相关语句;②能获取描写“冯歪嘴子”的相关语句;③通过分析,归纳概括出“磨房里外”“冯歪嘴子”各自为题目的好处。【审答题眼】“标题”“磨房里外”“冯歪嘴子”“为什么”。
答案:示例一:选“磨房里外”。理由:①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是个艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。示例二:选“冯歪嘴子”。理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
【提·关键能力】探究小说标题妙处两关键
　　另外,标题妙处探究有时以“比较标题哪个更妙”的形式出现。其比较探究角度有:①能否体现主题;②能否表达情感;③是不是线索;④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意;⑤是不是富有情感或悬念,引人入胜;⑥能否体现作者的构思;⑦能否突出人物形象的某种个性化特征等。　　无论是哪种探究,只要抓住“含义”和“妙处”两方面,既考虑标题自身的内容、艺术特点,又考虑标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等,一般是不会出现失误的。
【特别提醒】探究题答案的两种组织形式　　所谓探究题,无非是思考得广、深而已,只是有的探究题要求“深点”探究(往深处思考),有的要求“多点”探究(多层次、多角度思考)。要求不一样,答案组织就不同。　　(1)“多点”探究的答案组织要求:答案至少有三个点, 这三个点就是三个角度和层面,各角度、层面间不能交叉, 角度不要太大或太小,每个“点”(角度、层面)都由“依据(对文本的分析)+结论”(或“结论+依据”)组成。其组织形式为:
　　①要点一:结论+依据　　②要点二:结论+依据　　③要点三:结论+依据　　一般而言,只能探出两个“点”,第三个“点”需要借助较厚实的文学素养和对文本的深悟才能探出。
　　(2)“深点”探究的答案组织要求:“深点”探究是指可以就任何一个“点”深入探究;答案一般由“观点+理由”组成,重点在阐述“理由”上;“理由”可以在文本内多角度展开,也可以“内引外联”,联系个人或现实进一步展开;“理由”部分要有理有据、充分且层次分明。其组织形式为:　　亮出观点+阐述理由:　　文本内理由①+文本外理由①(联系个人或现实)　　文本内理由②+文本外理由②(联系个人或现实)
　　这里的“理由”视文本特点和题干要求而定。如果只要求就文本内深入探究,则理由至少有两个。这样看来,与 “多点”探究异曲同工。
【练·即学即用】(2021·河南模拟)阅读下面的文字,完成1～3题。(15分)不一样的鞋子(英)西蒙·范·布伊　　当他来到那座老矿的入口时,时间已经过了午夜。　　自从肯塔基州因内战而分裂,艾德蒙森县的土地上就再也没有开过矿了。矿山入口是一堆歪歪扭扭的钢架,上面爬满了常春藤,乱糟糟的一团。　　空气厚重而潮湿。碎玻璃像坠落的星星那样在他的鞋底下发出清脆的破裂声。他那满是窟窿的鞋子,还是多年前她从商店的货架上使劲拽下来的。
　　“多帅啊你!”多年前在那个商店里她是这么说的。　　“你穿着那鞋子真是帅啊。”他们开着卡车一路颠簸地回家时,她又这么说了一遍。这已经是那么久以前的事了……　　他跨过一堵倒塌的墙。一直走到脚下的碎石和玻璃碴变成了一丛丛野草,这片草地杂乱无章地延伸到河边,一直伸进奔涌不息的河水里。他在这里停下,静静聆听。河水流淌的声音,他自己呼吸的声音,风在潮湿的草茎间穿过的声音。　　虽然六年不通音讯,但他们把对方牢牢地嵌进了自己的灵魂里。不管他去哪里,他都没有办法再逃离艾德蒙森县,因为这是她的家所在之处。
　　现在,离天亮还有几个小时,在这片河边的草地上,他意识到自己是多么绝望地挣扎着,试图摆脱那副把他和自己并不想要的人生锁在一起的镣铐。她的声音像涓涓细流在他身体里响起,像冰山持续地融化着。 那天看到他时,她有种不同寻常的高兴劲儿,毕竟他们有六年没见了。她还在同一个地方工作。她看上去并不惊讶,就像那么多年来他就藏在附近什么地方一样。　　他开着她的小卡车穿过了整个镇子。在尘土飞扬的窄路上开了很多公里之后,他们终于把车停在了一个屋前。几条狗狂吠着,四爪腾空地冲下门廊,然后绕着卡车跑了起来。
　　看着她光着脚穿过车道,他跟着她进了屋子。　　她哼着歌搅拌着那杯冰茶。然后她坐下来开始盘问他的生活,换成了他在搅拌。一直到他们两个人都沉默下来,他还在不停地搅拌着那杯冰茶。就像有什么微妙的东西从那满是砂糖的杯底升腾了起来,夺走了他们的语言。　　他们俩谁也没结婚,这造成了一种一切都没有改变的幻觉。握着那装着冰茶的玻璃杯,他几乎招供了一切。　　多年以前,他们曾经订过婚,但是有一天他却离开了。
　　在意识到她有多么难忘之前,他早已不记得自己当初是为了什么而离开。　　他想象自己坐在那里变成了另外一个他,那个他没有离开过六年,那个他一直生活在这里,每天总是在脑子里思索着种的烟草能有多少收成,晾晒它们又需要费多少工夫。　　谈话之间他们不时陷入沉默,在沉默中他隐藏起那令人困惑的分裂感。他在想,留下并把这把椅子变成我的,这多容易啊。她养的那些动物很快就会习惯我的存在。要不了一天时间我就能知道它们的名字,好呼唤它们来吃晚饭。
　　很快就到了喂狗的时间,他走过去帮忙——作为延续那种日常生活般幻觉的方式。当最大的那条狗从一堆折叠的硬邦邦的毯子上站起身来时,一双被啃过但基本上还算完好的鞋子就静静地躺在那里。他把鞋子捡起来,回想起当初她是如何把它们从商店里挑选出来的。　　看见他拿着那双鞋子,她把身子转开。　　“这不是同一双鞋了。”她说。　　“看上去就是那双——你选的那双。”　　“不是那双,亲爱的,”那句话颤抖着从她的嘴里掉下来,“它们再也不是你的了。”
　　他把脚塞进这双鞋子里,换掉了他来时穿的那双,就像是一个代表公平的姿态。房子里的光线暗了下来,他跟随着哼着歌的她来到后院。她站在一棵树旁,两个秋千从同一根枝条上挂下来。　　“秋千。”她悲伤地说,湛蓝的眼睛里有亮光闪过。于是他们坐上秋千摇摆起来,像是一生都不会停下。　　清晨的微光洒上这片草地,景物的形状渐渐浮现。他在心里描绘出她在那所房子门廊上的摇椅里睡着的样子,一缕金色的秀发披散在肩头上。　　它们就是那同一双鞋,他想,她选的那同一双。
　　他凝神细听,风灌满了老旧的矿山。与此同时,在寂静而黑暗的地下深处,土地又再一次变得肥沃,等待着人们笨拙而坚定地去开垦。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)A.“一堆歪歪扭扭的钢架,上面爬满了常春藤,乱糟糟的一团”对矿山的现状进行了描写,也暗示了战乱对人们生活的影响。B.“他那满是窟窿的鞋子,还是多年前她从商店的货架上使劲拽下来的”,小说通过倒叙的方法,交代了鞋子的来历。C.“时间已经过了午夜”“离天亮还有几个小时”既交代了故事发生的时间,也表明了“他”希望尽快回到“她”身边的迫切心情。D.文章画横线处运用了心理描写,表现了“他”在现实处境中挣扎的痛苦,也表明了“他”对美好爱情生活的回忆及对未来的憧憬。
【解析】选B。本题考查对文章内容的理解和对作品主要艺术特色的鉴赏能力。B项“倒叙”错误,应是“插叙”。
2.她说“这不是同一双鞋了”, 他说“看上去就是那双——你选的那双”,请结合小说内容说说你的理解。(6分)答:____________________________________________________________
答案:①“她说‘这不是同一双鞋了’”从事实上讲,一双是穿在“他”脚上满是窟窿的鞋子,一双是被狗啃过但基本上还算完好的鞋子;②从情感上来讲,“他”已经离开六年了,曾经对鞋子及主人寄予的感情已经不同了。“他说‘看上去就是那双——你选的那双’”从情感上讲,“他”一直穿着这双鞋子,而“她”选了同一款鞋子,并一直保存着,体现了“他”对美好情感的坚守,在“他”的心里,它们就是同一双鞋子。(意思对即可,每点3分)
3.请说说小说结尾一段蕴含的丰富意蕴及表达效果。(6分)答:_______________________________________________________________
答案:①意蕴:因内战而给人们带来的遗憾和痛苦终将逝去,人们将用自己勤劳的双手建设自己美好的家园,老旧荒废的矿山即将迎来新生。②表达效果:小说结尾运用“虚实”结合的手法,拓宽了小说的内容,丰富了读者想象的空间,突出表现了人们追求美好生活的主题。(意思对即可,每点3分)
【加固训练】(2020·湖北模拟)阅读下面的文字,完成1～3题。(15分)赡养上帝(节选)刘慈欣　　两万艘外星飞船又布满了地球的天空,在以后的两个月中,有大量的太空舱沿着垂向各大陆的太空电梯上上下下,接走在地球上生活了一年多的二十亿个上帝。那些太空舱都是银色的球体,远远看去,像是一串串挂在蛛丝导轨上的晶莹露珠。
　　西岑村的上帝走的这天,全村的人都去送,所有的人对上帝都亲亲热热,让人想起一年前上帝来的那天,好像上帝前面受到的那些嫌弃和虐待与他们毫无关系似的。　　村口停着两辆大客车,就是一年前送上帝来的那两辆,这一百来个上帝要被送到最近的太空电梯下垂点搭乘太空舱。　　秋生一家都去送本家的上帝,一路上大家默默无语,快到村口时,上帝停下了,拄着拐杖对一家人鞠躬:“就送到这儿吧,谢谢你们这一年的收留和照顾,真的谢谢,不管飞到宇宙的哪个角落,我都会记住这个家的。”他说着把那块球形的大手表摘下来,放到兵兵手里,“送给你啦。”
　　“那……你以后怎么同其他上帝联系呢?”兵兵问。　　“都在飞船上,用不着这东西了。”上帝笑着说。　　“上帝爷子啊,”秋生爹一脸伤感地说,“你们那些船可都是破船了,住不了多久了,你们坐着它们能去哪儿呢?”　　上帝抚着胡子平静地说:“飞到哪儿算哪儿吧,太空无边无际,哪儿还不埋人呢?”　　玉莲突然哭出声儿来:“上帝爷子啊,我这人……也太不厚道了,把过日子攒起来的怨气全撒到您身上,真像秋生说的,一点良心都没了……”她把一个竹篮子递到上帝手中,“我一早煮了些鸡蛋,您拿着路上吃吧。”
　　上帝接过了篮子:“谢谢!”他说着,拿出一个鸡蛋剥开皮津津有味地吃了起来,白胡子上沾了星星点点的蛋黄,同时口齿不清地说着,“其实,我们到地球来,并不只是为了活下去,都是活了两三千岁的人了,死有什么可在意的?我们只是想和你们在一起,我们喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力,这些都是上帝文明早已失去的,我们从你们身上看到了上帝文明的童年。但真没想到给你们带来了这么多的麻烦,实在对不起了。”　　“你留下来吧爷爷,我不会再不懂事了!”兵兵流着眼泪说。
　　上帝缓缓摇摇头:“我们走,并不是因为你们待我们怎么样,能收留我们,已经很满足了。但有一件事让我们没法待下去,那就是:上帝在你们的眼中已经变成了一群老可怜虫,你们可怜我们了,你们竟然可怜我们了。”　　上帝扔下手中的蛋壳,抬起白发苍苍的头仰望长空,仿佛透过那湛蓝的大气层看到了灿烂的星海:“上帝文明怎么会让人可怜呢?你们根本不知道这是一个怎样伟大的文明,不知道它在宇宙中创造了多少壮丽的史诗、多少雄伟的奇迹……现在文明是老了,但不是我们的错,无论怎样努力避免,一个文明总是要老的,谁都有老的时候,你们也一样。我们真的不需要你们可怜。”　　“与你们相比,人类真算不得什么。”秋生敬畏地说。
　　“也不能这么说,地球文明还是个幼儿。我们盼着你们快快长大,盼望地球文明能够继承它的创造者的光荣。”上帝把拐杖扔下,两手一高一低放在秋生和兵兵肩上,“说到这里,我最后有些话要嘱咐你们。”　　“我们不一定听得懂,但您说吧。”秋生郑重地点点头说。　　“首先,一定要飞出去!”上帝对着长空伸开双臂,他身上宽大的白袍随着秋风飘舞,像一面风帆。　　“飞?飞到哪儿?”秋生爹迷惑地问。
　　“先飞向太阳系的其他行星,再飞向其他的恒星,不要问为什么,只是尽最大的力量向外飞,飞得越远越好!这样要花很多钱、死很多人,但一定要飞出去,任何文明,待在它诞生的世界不动就等于自杀!到宇宙中去寻找新的世界新的家,把你们的后代像春雨般洒遍银河系!”　　“我们记住了。”秋生点点头,虽然他和自己的父亲、儿子、媳妇一样,都不能真正理解上帝的话。　　“哦,秋生啊,”上帝想起了什么,又站住了,“走的时候没经你同意就拿了你几本书,”他打开小包袱让秋生看,“你上中学时的数理化课本。”
　　“啊,拿走好了,可您要这个干什么?”　　上帝系起包袱说:“学习呗,从解一元二次方程学起,以后太空中的漫漫长夜里,总得找些打发时间的办法。谁知道呢,也许有那么一天,我真的能试着修好我们那艘飞船的反物质发动机,让它重新进入光速呢!”　　“对了,那样你们又能跨越时间了,就可以找个星球再创造一个文明给你们养老了!”秋生兴奋地说。　　上帝连连摇头:“不不不,我们对养老已经不感兴趣了,该死去的就让它死去吧。”
　　一个星期后,最后一艘外星飞船从地球的视野中消失。上帝走了。　　西岑村恢复了以前的安静,夜里,秋生一家坐在小院中看着满天的星星,已是深秋,田野里的虫鸣已经消失了,微风吹动着脚下的落叶,感觉有些寒意了。　　“我明白了。”秋生爹说,在这灿烂的星空下,他愚拙了一辈子的脑袋终于开了一次窍,他仰望着群星,头顶着它们过了一辈子,他发现自己今天才真切地看到它们的样子,一种从未有过的感觉充满了他的血液,使他觉得自己仿佛与什么更大的东西接触了一下,虽远未能融为一体,这感觉还是令他震惊不已,他对着星海长叹一声,说:“人啊,该考虑养老的事了。”
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)A.小说运用荒诞离奇的想象虚构出一个独立于现实世界之外的世界,讲述了二十亿个来自其他星球的“上帝”与地球人类共同生活发生的故事。B.送别上帝的时候,玉莲哭了,送给上帝一篮煮熟的鸡蛋并且向他诚挚道歉,表明她对之前自己嫌弃和刻薄上帝的过分行为颇为后悔。C.上帝告诉秋生“首先,一定要飞出去!”,意为一种文明要发展,就不能故步自封,应该不断探索未知,将自己的基因和文明撒播宇宙。D.文章讲述被技术惯坏的文明在暮年时遭受到的苦难,意在警醒人类:科技不会带给人类幸福,反而会增强人类的惰性,加速文明的衰亡。
【解析】选D。“科技不会带给人类幸福,反而会增强人类的惰性,加速文明的衰亡”错误,从文中可以看出,科技的发展给人类带来了便捷的生活,解决了许多难题,促进了社会的进步和发展。
2.作家刘慈欣认为科幻文学需要保持“科学性与文学性的平衡”,请从“科学性”与“文学性”的角度简析本文的基本特征。(6分)答:_____________________________________________________________
答案:①科学性。小说内容交织着科学事实和预见、想象,激发人们对宇宙、科技等的思考,开拓读者的创造性思维。如文中的上帝经由外星飞船往来太空和地球,由反物质发动机推动的飞船可以进入光速飞行等超现实的存在。②文学性。小说在场景宏大震撼、想象奇幻之外,还注重在人物设置和情感描写等方面的细致刻画,体现出较强的文学思维。如上帝与秋生一家离别之时和秋生在灿烂星海下的思索,都极具文学思维的细腻和真实。③人文性。小说将奇丽的科幻与优美的文学相融合,将科学想象寄予文学思维,产生无穷的魅力,吸引读者思索人类与宇宙的关系,关注人类社会未来的命运,蕴藉深沉。(每点3分,答出两点即可)
★3.结合小说内容,请从人性、人类命运、宇宙文明发展三个角度探究作品的主题意蕴。(6分)答:_________________________________________________________