人教部编版二年级上册23 纸船和风筝教学设计

二年级上册20《纸船和风筝》教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重点】

学会本课的生字，新词，能正确读写

【教学难点】

理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊学会交友。

【教学过程】

一  、 看图导入新课

师：小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（出示图片）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？

师指名学生回答。

二 、  学习课文

教师指导读1—6自然段

师：小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

指名学生读2—6自然段

师：谁知道他们如何成为朋友的？

指说：概括或细致的说都可。

师：他们受到对方送的礼物可高兴了，其中文中有两个自然段写了他们高兴的心情，哪个小朋友能起来给大家读一读？（重点读第三，第五自然段）教师指导学生用高兴地心情读出来。

师：你们读得可真好，在文字当中啊，还有一个词语直接写出了他们的心情，你们发现了吗？

生“乐坏了”

师：这一次让我们体会出来了小熊和松鼠喜悦的心情，那么这个词我们还可以怎么说呢？

指导学生说出（高兴极了，很高兴，很快乐，美得不得了等）指导朗读，可以试着让学生把自己想到可以替换的词语，带到文中读一读。师出示第三，第五自然段

师：我们感受到了小熊的快乐，那松鼠的幸福谁能读一读？（指导个性化朗读，让学生在读中体会出喜悦和高兴）

师：是啊，小熊和松鼠如此高兴，我们也感到了教室里充满了喜悦，可是老师想知道，他们为什么这样高兴啊？

指名学生发言

师：是啊，松鼠有纸船，小熊有风筝，他们用什么办法把可口的松果，香甜的草莓送给对方的呢？

生：1）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
2）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：找的可真准确，你们读一读这两句话看看有什么新发现（指导学生回答出同音不同字）生自由读，汇报发现

师：收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2-5段文字字幕）
同桌合作读

　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，究竟发生了什么事情呢？让我们接着往下看故事。

生：他们为一点小事吵了一架。

师：小熊和松鼠的心情怎样？那些语句让你感觉到难过的？（出示第七自然段）

生：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船。

教师预设情景，让学生体会小熊和松鼠的心情

师：是啊，快乐不见了，抬头看天空“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船”指名说

小熊和松鼠之间的友情变淡了，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船”指名说

故事读到这里我们也为他们难过，难道真的是“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船”吗？

生：不是

师：同学们，真挚的友情，真正的朋友不会为一点小事就消失离去的，看不到风筝，看不到纸船的日子里，松鼠和小熊都在做什么呢？

指名生回答。

师：小熊当你把每天扎好的风筝挂在枝头的时候，你想到了什么？指名说

松鼠如果你当时能听到小熊的话，你还会把每天折好的纸船放在屋顶吗？指名说。

过渡：多么让人感动啊，可见在他们的心里都还想念着对方，还是很愿意做朋友的，终于有一天，小溪里的纸船又起航了，天上的风筝又起飞了。当松鼠看见天上的风筝是他“高兴的哭了”多么让人感动啊，此时此刻天空飞满了风筝，小溪里飘满了纸船。

三、深化课文

小结：纸船和风筝架起了一座友谊之桥，让松鼠和小熊成为了好朋友，让我们伴随着这悠扬的音乐，一起走进森林，走进那座高山，走进那条小溪，去看一看他们的幸福快乐的生活。（师生伴着音乐，重新温故课文）

四、扩展训练

小熊和松鼠以后还会遇见什么事情呢？自己试着写一写

五、课下活动

友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。动手制作一份礼物送给自己最好的朋友。