人教部编版24 风娃娃教案设计

这是一份人教部编版24 风娃娃教案设计，共6页。教案主要包含了教材内容分析，学习者特征分析，教学目标，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

板书设计：
好事 （吹大风车、吹帆船） 结果：使人们受益
风娃娃 再近些 白浪翻滚
坏事 （吹风筝、吹衣服、吹小树等） 结果：收到人们的责怪
道理：懂得“做事情光有好的愿望还不行，得看是不是对别人有用”的道理。
反思：
《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下面是我对这一课教学的点滴反思。
1、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2、请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多，如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学知道的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：“号子、纤夫”。经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。
3、新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。
4、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。课题名称
24风娃娃
班级
二年级
科目
语文
课时
两课时
执笔人
执教人
授课时间
一、教材内容分析
《风娃娃》是人教版二级上册第四单元的第四篇课文。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”的可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒得衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。通过本课的学习要让孩子们知道，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段讲的是风娃娃做了两件好事；第五到七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事。从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
二、学习者特征分析
进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯，书写上有了很大的提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法，在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、象形训练，通过这篇课文让学生懂得要做事从实际出发，认真动脑。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
认识“抽、续、吸等”11个生字。
有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
懂得“做事情光有好的愿望还不行，得看是不是对别人有用”的道理。
模仿课文语言发挥想象续编故事。
四、教学策略选择与设计
1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本故事，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本故事的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现各种风的画面，用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭路。
五、教学环境及资源准备
朗读材料、课件演示
六、教学过程： （第一课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
环节一：
揭示课题，激趣导入
环节二：
认识生字词
环节三：
感知课文
环节四：
课堂小结
环节五：
布置作业
（第二课时）

环节一： 复习导入

环节二：
写字教学
环节三：
分板块研读，反馈交流
1.“娃娃”有洋娃娃、布娃娃泥娃娃等。这些娃娃都很惹人喜爱。课文中的风娃娃是怎样的呢？同学们看一下课文中的插图，自己描绘一下。
2这个风娃娃到底有什么样的特点呢？我们一起来学习课文，你就会对他有更深的了解。

范读课文，让学生听课文，圈画出不认识的字词。
用投影出示生字，学生通过查字典自主识字。
同学之间相互请教不会认的字互相交流识字的方法。
幻灯片逐一出示要求会认读的生字，抽、续、吸、夫、汗等，让学生比赛读带生字的句子，看谁读的正确、通顺。
学生开火车认读生字，注意提示读准字音。
1.通读全文，理清线索，想想风娃娃做了那几件事情。
2思考：以上几件事中那些是好事？那些是坏事？
3.在自学的基础上讨论：
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？
风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。
课下搜集一些关于风的资料。
出示本课要求读写的生字卡片，让学生拼读。
上节课我们初步学习了这篇课文，了解了风娃娃做的事有好事也有坏事，这节课我们继续学习这篇课文。
利用希沃软件范写生字，边写边讲解，让学生 先描红在独立练习书写。
重点指导“吸、极、表”三个字的书写。吸、极二字都是左窄右宽的字，重点指导右边“及”字的写法。
让学生读1-4自然段，研读“做好事板块”。
风娃娃做了什么，结果怎么样？
风娃娃做了两件好事后，是怎么样想的?读一读这句话。从他心里想的你体会到了什么？
让学生读5-8自然段，研读“做坏事板块”。
风娃娃做了什么？结果怎么样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎么样想的？读一读这句话。
说说你想对风娃娃说些什么？
1.欣赏课文插图，看到风娃娃胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长的真可爱，把自己看到的风娃娃的形象讲给同学听。
2.认真听讲，打开课本进入本课学习。
听老师读课文，明白故事情节，圈出生字。
通过查字典自主识字。
同学之间交流识字的方法。
积极参与读书活动。
开火车认读生字，巩固生字，注意平翘舌音等。
认真读课文，思考并回答老师的问题。
讨论交流明白：吹大风车、吹帆船是好事，吹风筝、吹衣服、吹小树是坏事。
思考老师提出的问题，深入理解课文。
读生字，如有遗忘及时请教老师并记住。
听老师讲述，进入本课学习
看范写，听老师讲解，进行描红等，练习书写。
听老师讲解，看老师范写，书写“吸、极、表”三个字。
回答老师的提问提。
吹大风车、吹帆船，使人们受益。
做好事后他认为：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。从他心里想的说明他认为只要有力气就可以做好事，把做好事简单化了。
2. 让学生读5-8自然段，研读“做坏事板块”。
（1）吹风筝、吹衣服、吹小树等事，这些都是坏事，结果给人带来了痛苦，带来了麻烦。
（2）风娃娃听了人们的责怪，很伤心，心想：“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
（3）大胆说出自己想对风娃娃说的话，可以围绕如可才能叫做好事来说。
欣赏我们见过的各种娃娃，激发学生学习的情趣，为导入新课做准备。
培养学生独立识字的能力，调动学生的识字兴趣。
培养学生独立解决问题的能力，当自己能力达不到时要懂得与同学之间互相帮助。
为下节课的学习做准备。
培养学生的书写能力，提高他们书写规范字。
在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。提高学生的阅读理解能力。
锻炼学生的语言表达能力。