人教部编版二年级上册语文园地八教案设计

这是一份人教部编版二年级上册语文园地八教案设计，共5页。
教学目标：
1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。
2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。
教学重点：
1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确运用拟声词。
3、正确认读12个带有动物名称的成语。
教学难点 ：
能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确运用拟声词。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
创设情境，导入新课
小朋友们，今天我们要一起学习《语文园地八》，我们的“快乐号”小汽车就要出发啦！让我们坐上“快乐号”一起去森林里郊游吧！（视频热身）
瞧，我们的目的地到啦！哇，森林里的景色可真美啊！哎呀，我们今天来得太巧啦！瞧，动物们正要举行动物总动员狂欢音乐会呢!小朋友们想不想一起参加啊！
哦，小动物们可说了，听说二（7）班的小朋友们特别聪明，他们要考考你们，只要你们通过考验，就邀请你们一起参加。有信心吗？
教学“识字加油站”
第一关：认名字 瞧，他们来了！出示 动物图片，打开书本109页，对照拼音去读一读他们的名字，看谁读得又快又准。
试着叫一叫他们的名字。指名读。
小动物们可说了：有照片当然好认啦！没有照片你还认识我们吗？去掉图片，认读。
去拼音，开火车读。
第二关：谈了解 小动物们又说了，光认识我们可不行啊！你了解我们吗？前后四人一小组互相说一说对这些动物的了解，如生活习性。
指名说。
第三关：分类别 小动物们又说了：既然你们这么了解我们了，那就请你给我们分分类吧！（贴板书：分类别）要求：四人小组讨论分类，按类别写下来，说清楚为什么这么分？还有哪些分法？
小组汇报，上黑板分享。
教学“字词句运用”
祝贺大家顺利通关，来到森林动物音乐会。
听音乐，竖起耳朵仔细听，我听到了小溪流水哗哗哗的声音！你呢？你都听到了什么声音？指名说。
刚才我们说了那么多模拟声音的词，他们有一个共同的名字叫：拟声词。（贴板书：拟声词）
瞧，（出示拟声词）聪明的你能猜猜这些拟声词该怎么读吗？指名读，说说为什么这么猜？
谈发现（都有口字旁，都是形声字。）
全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。
说说这些拟声词分别表示什么声音的？
练习运用。出示书上109页句子，指名回答。
你还能用别的拟声词说一说吗？
拓展，还记得刚才森林音乐会中听到的声音吗？你能用上一些拟声词说一两句话吗？
教学“日积月累”
小动物们太热情了，听完了动物音乐会，想请你们去家里做客呢！读一读110页日积月累，看看有哪些小动物，圈出他们的名字。
出示12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。
再读成语，把小动物名字强调重读。
分组观察成语，说发现
（1）第一列三个成语： 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠
学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。
师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。
“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。
第二列的三个成语：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马
学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。
指导“之”的意思就是“的”，
学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。
（3）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。
教师指导：“如”是“像”的意思，这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。
理解胆小如鼠。 “胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。
引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。
看图猜成语，辅助理解成语意思。
填空，背诵成语。
谈收获，结课（相机贴板书）
作业
1、用生活中常见的拟声词说一两句话。
2、积累有关动物的成语（不少于3个）。
附板书设计：
语文园地八
识动物 分类别
拟声词 更形象
动物成语 真有趣