小学语文人教部编版三年级上册第三单元10 在牛肚子里旅行教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第三单元10 在牛肚子里旅行教学设计，共3页。教案主要包含了谈话揭题，激发兴趣，初读课文，整体感知，学习生字新词，再读课文，作业等内容，欢迎下载使用。
在牛肚子里旅行-教学设计　教学目标：　　1.认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。　　4.了解反刍现象。教学重点：　　1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。　　2.通过朗读感悟课文内容。　　教学难点：　　引导学生感悟故事所蕴含的道理。　　教学准备：　　蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。　　教学时数：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话揭题，激发兴趣。　　1.你喜欢旅行吗?你到过哪里旅行?谁愿意向大家讲讲你的旅行故事?　　2.今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。　　3.读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问?(谁在牛肚子里旅行?它为什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)　　二、初读课文，整体感知。　　1.听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容?　　2.自由朗读课文，读准字音，读通顺。　　3.同桌对读，互相检查读书效果。　　4.讨论交流：通过读课文，你知道了什么?　　5.课文中的哪些地方使你感触最深?再读一读。　　三、学习生字新词。　　1.自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。　　2.认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。　　3.指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。　　重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。　　胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。　　4.将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。　　四、再读课文。　　要求：读正确、流利、有感情。　　五、作业。　　1.朗读课文。　　2.抄写生字词。　　第二课时　　一、谈话引入。　　通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。　　板书课题。　　二、细读课文，感悟内容。　　1.自由读课文。　　2.谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。　　(1)读完后，让学生谈谈自己的感受。　　(2)找出描写青头的有关句子标记下来。　　(3)读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。　　(为了朋友，青头不顾个人的安危。)　　青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时候……”　　(青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕;青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。)　　(4)朗读课文，把自己的感受读出来。　　①自由试读。　　②生生互评。　　3.了解反刍现象。　　(1)让学生谈谈自己对反刍现象的认识。　　(2)反刍：动物把粗粗咀嚼(jǔ　jué)后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼(dǎo　jiào)。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。　　三、分角色朗读课文。　　注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。　　四、想象表演，深化理解。　　1.想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么?　　2.讨论交流。　　3.将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。　　4.学习课文后，你最想说什么?(遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……)　　五、课外延伸。　　阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。