部编版三年级语文上册习作《写日记》课件+教案+练习
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《写日记》教学设计
课题名 | 写日记 |
教学目标 | 1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。 3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。 |
教学重点 | 1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 |
教学难点 | 能用通顺完整的语句写一篇日记。 |
教学准备 | 教师准备：课件 学生准备：课本、笔、草稿纸 |
教学过程 | 第一课时 一、创设情境，绘本激趣 1.同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。 2.读完了这些日记，你有什么感受？ 3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作 写日记） 二、例文引路，初学日记 1.下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》，感受一下写日记有什么好处？
3.小组交流，填写图表。 教师小结：我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。 4.自主阅读例文，观察日记基本格式。小组交流探讨日记基本格式。 教师小结：我们在写日记时一定要注意日记格式必须要规范。日记的第一行要写上某月某日、星期几、天气情况，并且每写完一个，需要空一格。第二行空两格写正文，转行要顶格。日记都是用第一人称来写的。内容要写有感悟的，读起来让人印象深刻感同身受。板书：(基本格式：日期、、星期 、天气 开头空两格 内容：第一人称） 三、再读例文，深入分析 1.下面我们再读记录掉牙的这篇日记，画出你觉得写的好的地方。同桌交流。 教师小结：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。表达真情实感。 四、集体交流，开拓思路 1.同学们我们在日常生活中肯定也会遇到掉牙这样的小事，这些小事总会给我们留下这样那样的印象，请大家打开自己的记忆百宝箱，回忆一下哪些事情给你留下深刻的印象？ 2.小组相互交流自己印象最深的事，或最感兴趣的事。 3.每个小组推选一个代表，全班交流。教师点评。 教师小结：生活中每天都会发生很多精彩的事情，关键在于我们能不能发现，我们平常要留心观察生活中的事，把它们写进日记，你一定会在写日记中体会到无穷的乐趣。 第二课时 一、范文赏析，复习旧知 1.请大家看一看跟我们一样年龄小朋友写的日记，读一读再说一说这篇日记写了什么内容？你最喜欢哪一部分？为什么？ 二、根据要求，自由习作 1.同学们，下面我们开始进行习作练习，在写日记之前请同学们先来阅读习作要求。 2.学生自由习作，老师巡视指导。 三、自我评价，完善日记 1.完成后请同学们认真检查自己的日记，把错别字改过来，把不通顺的地方改通顺，适当增加或删除内容。板书：（评价修改：自评） 2.请同学们把日记工工整整的誊写在日记本上。（誊写的过程是一个自我完善的过程） 三、组内评价，推选佳作 1.下面的时间小组相互交流分享，可以参看星级评价标准，进行等级测评。板书：（互评） 2.请各小组推选优秀作品，展示给全班同学。小组代表说一说推选这篇日记的理由。板书：（展评） 3.其它小组听完，进行补充评价。 教师小结：日记可写的内容很多，可以写人，可以写景，也可以记事，日记的内容不一定很长，但是一定要注意表达真实情感 ，要注意有一定的意义。 4.根据其他同学提出的意见，学生再次修改自己的日记。
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布置作业 | 做生活中的有心人，每天写一篇日记。 与家人或朋友分享交流日记。
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板书设计 | |
教学反思 | 本单元的习作是《写日记》，日记是日常生活的随笔记录，我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。 日记是三年级习作起步的一个重要形式，根据低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。我设计了三个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找到写日记的素材，通过小组交流，拓展思路；二是教学生怎样写，即引导学生把事情写清楚具体，通过优秀范文示例，引导学生进行分析汇总；三是了解日记的基本格式。
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