语文三年级上册不懂就要问教学设计

【微课堂教学设计】

《不懂就要问》教学设计

教学内容：义务教育小学语文三年级上 独立阅读课文（1） 不懂就要问

教材分析：本篇课文，为独立阅读课文。课文共分八个自然段两个方面的内容：一孙中山小时候私塾里是怎样上课的。二是孙中山遇到不懂的问题就问的故事。教育学生要向孙中山学习，学习他“不懂就要问”的精神。

学情分析：该课作为微课堂展示课题，使用的学生为西营中学小学部三年级学生。该班学生大约40余人。分到十二个小组，预计每个小组3人左右，从课堂气氛上相对冷淡。加之本次展示仅有15分钟；时间紧、任务重、气氛单薄是本次应注意的方面。

学习目标：

认识课文中部分由生字带出的“ 私塾、背诵、照例、霎时、戒尺、挨打、咿 咿 呀 呀、糊里糊涂、摇头晃脑、 鸦雀无声等生词。

知识目标：

能力目标：通过读课文，了解孙中山小时候所在的私塾学习的方式，理清孙中山在遇到问题时，主动提问的故事，养成不懂就要问的习惯。

情感态度价值观：认识伟人孙中山，学习他不懂就要问的读书精神。培养勤学好问的好习惯。

重难点及突破方法：

1、时间紧、任务重是本次教学的一大难点。要想顺利的完成教学任务，教师课前做好充分的教学准备，充分利用好课前交流时间，使学生做好预习。尽最大可能的最好了解学生学习情况。

2、气氛冷淡。教学中尽可能使用指名读、齐读等多种方式来克服。

课前准备：

1、课件ppt1-9；

2、教材拓印9份；（课前发放每人一张）

3、学生准备铅笔（文具盒）做划线、圈点词语用。

教学时数：15分钟

教学过程：

一导入:

1、场景导入

师：同学们，你们知道自己现在在什么地方学习吗？

　　生：学校、教室。

　　师：那么古人学习的场所叫什么？

　　学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。（课件 私塾 图片  “私塾”两字注音）

　　师：谁愿意起来读一读这两个字（1-2人）；再来齐读

2、人物导入

　　师：课本中的第二单元已经向我们介绍了许多名人的故事，你能告诉我有谁吗？（做好课前了解）

　　生：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄。

师：今天我们还要来认识一位伟人，了解他怎样在“私塾”里学习的？

二、课文初探。

1、学习生字词。

师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，怎么不一样法？让我们一起展开课文，用自己喜欢的方式读课文，并用手中的笔，画出屏幕中的字词。画出后多读几遍，想一想他们怎么写、什么意思？

2、检查、指导读写生字词

三、课文深究。

1、总结字词学习情况。

2、提出新的学习任务。

3、交流汇报。

（1）孙中山小时候在私塾读书时是怎样读书的？用“——”画出。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。

师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？

　　生：不懂、不理解。.....

　　师：既然不懂，那么我们应该？

　　生：提问。

　　师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问“（课件出示课题）板书

　　生齐读课题。

　　师：善于提问是一种可贵的学习能力。课文中是谁不懂就要问的？　　

生：孙中山。

师：孙中山在私塾读书时遇到了什么问题，他是怎样解决的？请用“﹏”画出相关的句子。

（2）交流认识。

小结：学了这篇课文，让我们走近了孙中山，学习了他不懂就要问的优秀品质；了解了私塾里，需要不懂就要问的学生；让我们在现实生活中，也做一个不懂就要问的好学生！

四、小测验。

　　师：下面，老师也有个问题想来问问大家。

　你们在学习中遇到过不懂的问题吗？你是怎样处理的？

　　师：同学们说得很好。同学们以前就遇到问题就主动去问，今后我们更应该不懂就问。

　　师：齐读“学问学问，不懂就要问！”

　板书设计：

不懂             就要问