人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案设计

这是一份人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案设计，共4页。
教学内容   父亲、树林和鸟 课型讲读课教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。 3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重、难点  1、  根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情. 2、   体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。教学准备 本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件教学时数两课时 一课时教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程 教师活动学生活动 一、激趣伏情 导入蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片) 2.你喜欢鸟儿吗？为什么？ 3、  请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。(板书课题) 4、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。 看图片  二、初读课文解大意，了 检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗? 出示生字卡片，抽生读生字，注意正音； 重点指导：黎、喃、腾、喙、翎； 齐读；开火车读。  ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧! 抽生指明分段朗读课文，读后评议。 老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。 三小结   .                第二课时教学目标1、.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学过程 一、复习。导入新课   二. 引导自己读        三、总结全文，拓展延伸。        四、 讨论升华    五、 拓展延伸      六、作业设计       七、 板书设计           教师活动   1、听写课文生词。 2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？    1、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？ 我们来读读这个句子吧 (2)“还有鸟味” ③读到这儿，你有什么疑问吗? ④出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。 ⑤请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？ ⑥听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。3)“这是树林和鸟最快活的时刻” “快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？ 为什么父亲能够说出这样的话？ 对之后的一句话的理解是怎样？ （4）“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中” 你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。 你又读懂了什么？ 1、你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！  2、提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？ 把自己的理解批注在课后的第三题处。 组织交流汇报   1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？ 在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？ 2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？学生活动   1、  听写生字词语。2、  回忆    1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。2、自己也来读读吧3、看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解4、感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。              读这句话，感受文字背后的意思。   换一个角度思考，也许问题迎刃而解。      1、父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和的谈话，是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱  2、交流