小学教科版 (2017)3.人类认识地球运动的历史教案配套ppt课件

课题名

人类认识地球运动的历史

教学目标

1. 知道人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。
2. 了解托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”。

教学重点

了解托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”。

教学难点

1. 再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对于昼夜交替现象的解释。

教学准备

教师准备：课件PPT、各种材料等。

学生准备：地球仪、手电筒、铁丝等。

教学过程

一、激趣导入

师：模拟实验告诉我们，对于昼夜现象的解释有多重可能。事实究竟是怎样的？历史上人们对于地球的运动有过哪些看法呢？

生：思考回答问题。

师：今天我们来学习人类认识地球运动的历史。（板书：人类认识地球运动的历史）

二、探索

师：1.1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠挂一枚摆锤，证实了地球的自转。

生：看图了解。

师：人类对地球运动的探索，经历了一个相当漫长的过程。

那个天体在中间？

生：回答问题。

师：让我们了解托勒密的“地心说”。

生：了解信息。

师：了解哥白尼的“日心说”。

生：了解信息。

师：还有一些人证明了哥白尼的观点呢。让我们来看看吧。

生：读取信息。

师：再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。

生：小组合作，根据提示来做实验。

三、研讨

师：1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使得自己的理论模型更具有说服力的？

生：思考交流，回答问题。

师：2.次做昼夜交替现象的模拟实验有什么不同？

生：看到的现象更清晰，不同地区的昼夜交替是不同时的。

四、拓展

师：现在你认为地球的昼夜交替现象是如何形成的？

生：地球的自转。

五、小结

师借机总结：

1.851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠挂一枚摆锤，证实了地球的自转。

2. 不同地区的昼夜交替是不同时的。
3. ......

布置作业

回家再次做模拟实验。

完成下面小题测试。

板书设计

2.3人类认识地球运动的历史

教学反思

本节课在最初理解托勒密和哥白尼的学说的时候，是不容易理解的，需要找到证据佐证，理解才更容易一些。虽然能理解字面的意思，但是如果没有实验佐证，还是很难理解。这节课实用性不是很强，但是只要孩子们懂得一些科学家探索历史的难度，和不易的过程就行。为以后的科学学习做铺垫。