语文五年级上册19 父爱之舟一等奖ppt课件

深情尽在细微处

——《父爱之舟》教学设计第二课时

一、教材及学情分析

舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。古往今来，描写这个题材的文学作品数不胜数。其中，描写母爱的作品占据了大半江山。从孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”到蒋士铨的“低怀愧人子，不敢叹风尘。”每句诗，每个字，都饱含着浓的化不开的情感，让人读来感同身受，热泪盈眶。父爱不似母爱般热情、外显，它更像是静水流深，默默无言中蕴含着强大的力量。

吴冠中先生的作品《父爱之舟》选自统编版小学语文五年级上册第六单元，就是一篇以“父爱”为题材的散文佳作。作者从梦境为引，以场景为线，以细节为结，展现了童年时父亲送“我”上学、为“我”缝衣，带“我”逛庙会等往事。语言平白如话，娓娓道来，却饱含深情，余味悠长。吴冠中先生是著名的画家，一生画舟不计其数，却感慨道“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”第一课时，教师以这句话为切入口，带领学生从场景中寻找“父爱之舟”的踪影，感受父爱情深。第二课时则聚焦于场景中的细节描写，关注写作手法，品读引发共鸣，最后以小练笔收尾，进行拓展提升。

二、教学目标

（一）以镜头之视角，感悟细节描写之妙。

（二）以品读之策略，挖掘细节描写之情。（重点）

（三）以写作之提升，淬炼细节描写之功。（难点）

三、教学准备

学生充分预习，根据预习学案的指引详细做批注。

四、教学环节

（一）细节定格场景之美

    1.温故知新忆场景

孩子们，上一节课里，我们梦回了江南水乡，跟随着吴冠中先生细腻真挚、饱含深情的笔触，走进了一个个令人难忘的场景。请按下手上的暂停键，跟着老师一起来回忆那些场景——

ppt出现：卖茧子，供“我”上学；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；夜行船，为“我”缝衣（配上相应图片）

小结：这些场景，仿佛一帧一帧的电影长镜头，把我们穿越时空，走进吴冠中先生的童年生活，与他一同品尝辛酸苦辣，品味父子情深。场景描写就像是电影中的长镜头，为我们展现出了真实、丰富的画面。在本课的场景中，你体会到了什么？

预设1：我体会到了江南水乡的风貌，人们出行，把船作为重要的交通工具。

预设2：我体会到了父亲对儿子学业的重视，一次次送他上学。

预设3：我看到了吴先生家里的贫穷。课文中提到“为了节约钱，父亲同我住了一间最便宜的客栈，我被臭虫咬醒，身上全是大红疙瘩。”最便宜、大红疙瘩等词语足以看出我们生活的艰辛。

2.   聚焦定格说细节

是啊，真实全面，让人身临其境，是场景描写的特点。但是一篇好的文章，光有细节描写，是远远不够的。刚才第三位同学提到了一个词语“大红疙瘩”，这个词语关注到身体中的细微之处，非常生动传神。这就是细节描写。细节描写就像电影特写镜头，把人们的目光聚焦于一处，让画面定格，给人强烈的情感冲击。这节课，就让我们在细节描写中探寻精彩，在细节描写中体会深情吧！

板书：场景描写——长镜头  细节描写——特写镜头

（二）品读感悟父子情深

3.   字里行间品深情

不动笔墨不读书。作为五年级的学生，我们不仅要提高阅读速读，更要讲究阅读方法哦！给大家三分钟的时间，请按下手中的暂停键，迅速在课文中做批注，可以用不同颜色的笔迹和符号进行标注和记录。

学生分小组分享。

时间到！你完成了吗？请将你的课本平整地放在屏幕前。为了更好地与同学们交流，杨老师找到了民顺小学儒雅班的同学开展了小组学习，让我们一起看看他们的学习成果吧！

预设1：大家好！我是五八班清晨小组。我们小组重点关注的是第五自然段。课文中这样写道“他扎紧裤腿，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。”这里的“他”是父亲，父亲在冬天送我上学。“棉袍”这个词语说明天气很寒冷。而父亲把裤腿“扎紧”，说明他为了背我准备充分，小心翼翼，生怕不小心会摔到孩子。

“扎紧、穿、撩起”这一系列的动词，让我们看到了一位细心体贴的父亲。都说父爱如山，想必靠在父亲背上的“我”，内心一定是满满的安全感。清晨小组的同学们很好地抓住了父亲背我上学的细节，值得点赞！

预设2：我们是阳光小组，我们关注到了课文第六自然段。“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。这段话中出现了5个“哭”字，最打动我们的是第二个“哭”，因为作者说这是“真正心酸”的哭。说明作者理解了父亲的不容易，心里很难受。

小结：你们读得真动情！杨老师的心也被这“哭”的细节狠狠地揪了一下。人们常说“男儿有泪不轻弹”，小小男子汉为什么会哭？请大家联系上下文找答案。

PPT 出示：为了供我念书，家里把能卖的都卖光了。卖了什么？粜稻、卖猪，卖桑叶......几乎花光了所有的钱，才凑齐学费。一个“粜”字，意思是卖光。本来就不富裕的家庭，为了供孩子念书，花光了所有的积蓄，卖光了所有的粮食。多么来之不易的学费，怪不得懂事的“我”偷偷哭了......

这哭中饱含着_______________________；

这哭中饱含着_______________________；

这哭中饱含着_______________________。

预设3：我们小组关注的是第八自然段的这句话——我睡不好，也未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。“满天星斗”“小河里孤舟缓缓夜行”。孤舟美景在眼前，作者却无心欣赏，可见他的心中满是焦躁和不安呀。他满脑子都想着怎么考试，若是考不上岂不是辜负了父亲和亲人的期待。

预设4：我最喜欢的是文章倒数第二段的这个细节描写——我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！父亲的背影在我心中留下了深刻印象。

指导朗读：作者是瞄了父亲一眼还是定定地看着父亲？你能再读慢一点吗？生再读一遍。

师追问：这是怎样的一个背影？预设：弯腰低头缝补的背影。

师再追问：缝补一般是母亲的事情，为什么父亲却做了？

预设：大概和作者的家庭有关系吧。

ppt展示吴先生描述家庭的文章：

我的母亲常年卧病，不断服汤药。因为母亲的病，父亲便放弃了自己的理想。不再去无锡教书。他在家里围起母亲的围裙洗菜、做饭、喂猪、照顾孩子。也不怕被人嘲笑。当门外来人有事高叫：“吴先生！”时，他匆匆接下围裙以“先生”的身份出门见客。很多时候，我对父亲与母亲的印象是重叠在一起的，也深刻地感受到父亲的不容易。

小结：生活的苦涩有三分，父亲却尝了整整十分。贫穷，就像压在父亲身上的一座大山，让他喘不过气。他又当爹又当妈，着实是不容易！

（三）想象淬炼写作能力

4.“背影”为例叙深情

父亲弯着腰低头缝补，给作者留下了永难磨灭的记忆。试着想象一下，在这个背影的反面，会是一张怎么的脸呢？

教师引导学生从“背影”延伸开来，联系生活，以“父亲的正脸会是怎样的一张脸”为话题，进行写话练习。教师指导及点评学生的写话作品……

预设1：父亲紧皱眉毛，眼珠一动不动地盯着手中的针线。此时此时，他满脑子只有一个念头——如何把棉被缝补好。天气太冷了，可不能冻着孩子！

预设2：父亲的手有点颤抖，因为常年干农活，视力不太好，再加上手上长满了茧子，所以缝补起来有点吃力。

预设3：父亲一手托着棉被，一手捏着针线，小心翼翼地缝补着。小船晃来晃去，父亲的身体也跟着摇来摇去。不一小心，针头扎到了他的手指上，鲜血瞬间沁了出来。父亲没有反应，只是微微皱了下眉头，擦干血迹，又继续缝补起来。

小结：点评学生作品，肯定为主，同时也要提出修改意见。细节往往容易被人们忽略，虽然渺小，却能传神。只要我们用心观察，勤于记录，巧用修辞，就一定能让细节描写在文章中大放光彩。

5、阅读推荐：“父爱”题材的佳作

朱自清《背影》 贾平凹《祭父》 杨绛《怀念我的父亲》 赵丽宏《挥手——怀念我的父亲》

板书：