语文4 d t n l完美版ppt课件

课题

4　d　t　n　l

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.能根据儿歌熟练区分b-d、t-f、n-m三组形近声母。

3.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。

4.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

5.正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。

教学重点

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.能根据儿歌熟练区分b-d、t-f、n-m三组形近声母。

3.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。

教学难点

1.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

2.正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。

教学过程

一、复习旧知

复习a o e i u ü b p m f y w.

看图说一说，你看到了谁？他们在做什么？

二、学习声母d

1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)

4．老师领读，学生练读。指名读，正音。

5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)

如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。

6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l

1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。

如：伞把伞把t t t，一个门洞n  n n，一根木棍l l l 。

2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。

四、进行声母d与韵母的拼读练习

1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。看哪些同学最迅速。

2．老师领读。

3．学生练习读。

4．抽查。

5．带调读：dā dá dǎ dà　dī dí dǐ dì　dū dú dǔ dù

五、进行声母t与韵母的拼读练习

1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。

2．分组学习。读音节说词。

3．小组比赛朗读，评出优胜组。

六、进行声母n与韵母的拼读练习

1．自行学习。(可小组合作完成)

2．老师强调n—u→nu　n—ǔ→nǔ与n—ü→nü　n—ǚ→nǚ的区别。在发音时可让读得好的学生带读。

3．练习用音节组词，进一步区分。如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。nǚ女儿的女等。

七、学习l与韵母的拼读。

1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。

2．老师抽查效果。

八、游戏：找朋友

请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。

八、拼音练习

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车)

九、看图认生字

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5．谁能用上这些词语来说一句话？

十、拼读儿歌

1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

十一、总结课文

这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

板书设计

d  t  n  l

课后作业

1.练习书写本课声母及两拼音节。

2.联系日常生活，学会用含有d、t、n、l的带调两拼音节说话。

教学反思

教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。