人教部编版11 彩虹教案

《彩虹》第1课时教学设计

教学目标：

1 认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”等7个生字，会写“那、到、高”3个生字；

2 借助拼音，正确地朗读课文；尤其是有感情地读好第二自然段，读出停顿，读出问的语气；

教学重点：通过随文识字、字理识字、形声字特点等方法识字，并指导书写；

教学难点：第二自然段长句子的朗读，读好分句间的停顿，读出问的语气；

教学过程

一：猜谜导入，引出课文：

1出示谜语，学生根据生活经验猜出答案

2出示第一自然段

（1）                     引读

（2）                     识记生字“座”，平舌音。词语“一座山”、“一座房子”，掌握“座”的量词用法

（3）                     引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动。

（4）                     指导朗读第一自然段，雨停“了”，轻声；“美丽的桥”，词语连读。

二、揭示课题，认读生字

1板书课题，读题

2指导生字“虹”

（1）                     读准字音，后鼻音

（2）                     记住字形，用加一加，换一换的方法识记

三、初读课文，整体感知

1“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读

2提出初读要求

（1）                     借助拼音，把字音读准确

（2）                     把句子读通顺，长句子注意停顿，多读几遍

（3）                     标出自然段的序号

3整体感知

“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？

 4 创设情境，朗读课文

（1）                     指名学生分别朗读课文第2、3、4自然段，第1自然段集体朗读

（2）                     朗读过程中，随机指导学生把字音读准确，句子读通顺

四、精读课文、突破难点

1出示一个问句

“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”

（1）                     引读短语：

“浇花用的水壶”

“那把浇花用的水壶”

“你那把浇花用的水壶”

让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。

（2）                     读出问的语气。

2出示一个长句子

“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”

（1）                     学生自己练读，圈一圈“我”的动作

（2）                     反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子

（3）                     “我”真的提着爸爸那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？

（4）                     指导学生关注“如果”，表明这只是我的想法，不是真的在做。

（5）                     “那不就是我在下雨吗？”要读出问的语气

3出示第二个长句

“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?”

(1) 标出难读的词语： 挑水、高兴

(2) 同桌合作学习，一个读，一个桶，把词语读正确，句子读通顺

(3) 反馈交流，抽查几组，一个读，一个评价

(4) 情境朗读，读出疑问的语气，在评价中激发学生的朗读兴趣

4 出示第二自然段

把三个问句连起来，读通句子，读出分句间的停顿，读好问的语气

5小结发现

“我”的想法多么奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。

引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动作很有特点：

（1）                     左右结构

（2）                     都可以和“水”组成词语，学生边做动作边读词语，指导识记生字

五、观察生字，指导书写

1 出示生字“到、那”

（1）                     观察生字结构：都是左右结构，偏旁在右侧，书写要左宽右窄

（2）                     “到”左侧最后一笔要写成提；“那”范写笔顺

（3）                     分别扩词

（4）                     学生描红田字格病仿写

（5）                     教师巡视指导并做出评价

六、课堂小结

课文中的“我”是个很会想象的小姑娘。除了把自己奇妙的想法告诉爸爸，她还告诉了谁？我们下节课再接着看。