数学一年级上册二 10以内数的认识和加减法（二）6～10的认识精品教学设计及反思

导入新课

一、复习旧知

1.数一数，填一填。

2.填一填，说一说。

   （1）2的前面是（     ），后面是（    ）。

   （2）5的前面有（    ）个数，分别是（     ）。

   （3）7的后面有（    ）个数，分别是（     ）。

二、导入新课

师：一年一度的森林动物运动会开幕了，喜羊羊想邀请大家一起去看比赛，你们去吗？

师：开走吧！激烈的动物短跑已经开始了！

学生独自完成，然后集体订正。

学生：我们去。

通过复习旧知，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。

讲授新课

一、认识序数

课件出示：

师：有几只动物参加比赛？

师：能说说你是怎么数的吗？

师：还可以怎么数呢？

师：大家仔细看看这幅图，你发现了什么？

师：你怎么判断出小鹿赢了，能说说吗？

师：观察的真仔细！那么再请小朋友们观察一下这些动物的位置，看看你能发现了什么？

反馈：

小鹿第1，小兔第2，小猫第3，小松鼠第4，小山羊第5，小熊猫第6。

师：小山羊第5，小熊猫第6还可以怎么说？

师：为什么在1、2、3、4、5、6的前面要加上“第”呢？

引导学生说出：可以清楚的描述各个动物的位置。

师：看来在数字的前面加上“第”字能描述出物体的位置。大家找找小松鼠，看看它前面、后面各有几个运动员？

课件出示：

的前面有（    ）个运动员，的后面有（    ）个运动员。场上共有（    ）个运动员。

反馈：的前面有3个运动员，的后面有2个运动员。场上共有6个运动员。

师：这里的3、2、6与刚才你们说的第2、第3、第6一样吗？

师：哪里不一样了，能具体说说吗？先在小组内自由说说。

引导学生得出：这里的3、2、6指的是运动员的具体个数，而第2、第3、第6指的是从前往后数的第几个小动物，只有一个。

师：原来是这样，第几表示了位置或顺序，而不加“第”字这个数就表示物体的个数。

    二、探究数的顺序

师：在观察比赛中，喜羊羊发现小朋友们又习得了新的知识，很是高兴。在一次测量物体时，它发现我们用的直尺上也有学过的数字，我们一起去看看好吗？

课件出示：

师：咦，还有一些数宝宝怎么不见了？聪明的小朋友们，你们能帮它们找回来吗？

师：这样填，对吗？拿出课前准备的直尺一起检查一下好吗？

师：这就是我们学习的这11个数字的正确排队，大家一起读出这些数宝宝好吗？

师：在读的过程中，你发现了什么？把你看到的告诉你的小伙伴好吗？

反馈：

从左往右数，一个比一个多1；

从右往左数，一个比一个少1；

直尺上一共有11个数字，最小的是0，最大的是11。

师：看来大家已经找到了这些鼠宝宝的排列规律了。那么老师也相信你能能够完成喜羊羊给大家留下的思考题了。

   学生：有6只。

学生：从左往右数：1、 2、3、4、5、6，有6只小动物在比赛。

学生：从右往左数：1、 2、3、4、5、6，有6只小动物在比赛。

   学生：我发现小鹿赢了。

   学生：图上的这条白线是终点线。

   学生独自观察，然后自由说说。

   学生：第5是小山羊，第6是小熊猫。

   学生根据自己的理解自由说说。

学生独自数一数，然后回答。

学生：不一样。

学生分组说说。

学生：后面依次填7、8、9、10。

学生检查。

学生齐读数字。（顺读、反读）

学生分组说说，然后集体反馈。

通过数数，让学生感受数数的方向性，帮助学生建立方向意识。

通过说一说，让学生集合情境初步感受序数词表示的意义。

通过说一说，充分让学生感受第几和几的区别，充分感受到知识之间的联系与区别。

通过观察，让学生感受数字的排列顺序，并通过读一读，结合直尺上的刻度感悟数字之间的排列规律。

巩固练习

1.填一填。

    课件出示：

（1）从左边数，第2个数是（    ），第6个数是（     ）。

（2）从右边数，第7个数是（    ），第10个数是（     ）。

（3）4的前面有（    ）个数，后面有（    ）个数，共有（    ）个数。

2.涂一涂，说一说。

3.摆一摆，排一排。

4.你会填吗？

从左数起，第（    ）、  （    ）、（    ）、（    ）、（    ）只小鸭戴帽子；从右数起，第（    ）、  （    ）、（    ）、（    ）、（    ）只小鸭没有戴帽子  。 　

5.布置作业

教材练习二第7、8、9题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过不同层次习题的练习，让孩子在熟悉的情境中巩固并运用所学知识解决实际问题，提高学习数学的兴趣。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

几是物体的总数量，第几可以具体描述物体的位置。

数的时候，先要看清楚要求从什么方向数起。

 学生自由说一说。

课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。

板书

          6～10的认识（二）

      第1  第2 … 第几→位置

  1  2  3…    几→数量

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。