西师大版一年级上册认识11～20各数优秀教案设计

这是一份西师大版一年级上册认识11～20各数优秀教案设计，共8页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，认识个位等内容，欢迎下载使用。
西师大版一年级上册第四单元《认识11～20各数（一）》教学设计课题 认识11～20各数（一）单元第四单元学科数学年级六年级学习目标1.通过数一数、看一看，认识11～20各数，能正确数数、读数、写数，认识个位和十位，并掌握20以内数的组成。    2.通过学生的探究，培养学生观察、积极动手和乐于思考的好习惯。    3.感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。重点    理解11～20各数的组成，能正确数数、读数、写数。难点    掌握20以内数的组成，认识个位和十位。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.数一数，填一填。2.填一填。     0、1、（  ） 、（  ）、（  ）、5、6、（   ）、（  ）、（  ）、10。    二、导入新课    师：周末，你们喜欢到哪去玩？   师：猜猜，今天老师带你们到哪去玩呢？  课件出示： 师：这是大头儿子奶奶家旁边的公园呀！你们看，大头儿子已经来到这里了。课件出示：大头儿子：这里都有什么？数一数，他们的数量各是多少？  反馈：有3座房子；有9人在锻炼；有14棵小树；有15只大白鹅；有19人在跳舞；还有20棵大树。师：观察的真仔细！在这数中，哪些数字我们还没有学习？    师：想不想认识它们？ 师：那好，今天我们就来认识它们好吗？板书课题：认识11～20各数  学生独自完成，然后集体订正。    学生根据自己的情况自由说说。 学生自由猜猜。    学生：这是哪呀？     同桌合作数一数，然后反馈。       学生：14、15、19、20这几个数字没有学。 学生：想。     通过复习检查学生掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做准备。               通过看一看、说一说方式的导入，引入10以上的数字，借此导入课题顺理成章，这样可以极大的调动学生学习的热情，同时也感受到数学与生活的联系。         讲授新课一、体验十根捆一捆师：拿出课前准备的小棒，分别数出11根小棒。  师：能说说你是怎么数的吗？ 反馈：一根一根地数；……师：这样数你们感觉怎样？  师：能不能想个办法，怎样能让别人一眼看出有11根小棒呢？   师：这是一个好方法，拿出橡皮筋，我们捆一捆好吗？ 课件出示：师：这一捆是几个一根？  师：是多少根呢？  师：10个一根小棒捆成一捆师10根，我们就说10个一是十。二、认识数的组成1.认识11课件出示：师：一捆是一个十，那么再数数旁边还有几个一根小棒？  师：1个一小棒就是1个一，看来1个十和1个一合起来就是十一，写作11。2.认识13课件出示：师：你知道老师这有多少根小棒吗？  师：怎么做可以一眼能看出有13根小棒？ 反馈：数出10根小棒捆成一捆。课件出示：师拿出捆好的一捆小棒，问：这是几个十？  师拿出剩余的3根小棒，问：这是几个一？  师：那也就是说1个十和3个一合起来是……？ 师：说的真好！写作13。通过数小棒你发现了什么规律？ 引导学生得出：1个十和几个一合起来是十几。三、认识个位、十位师：认识数，我们还可以请一位朋友来帮忙。课件出示：师：它就是计数器，从右边起第一位是个位，第二位是是十位。找找你们准备计算器上的个位与十位。 师：计数器该怎么用呢？课件出示：师：这里有多少根小棒？ 师：你是怎么数出的？      师：说的真好！那么1个十应该在哪位上拨珠，5个一又在哪位上拨珠呢？  引导学生得出：1个十应该在十位上拨珠，5个一在个位上拨珠。师：在写数时，十位上有1颗珠子就在十位上写1，个位上有5颗珠子就在个位上写5。课件出示：师：这个数怎么读呢？  课件出示：师：现在有多少根小棒呢？  师：20是由几个十组成的？  师：怎样在计算器上拨出20呢？并说说你的想法。     师：说的真好！看来十位上的1表示1个十。那么这个数怎样写呢？      课件出示：师：真棒！个位上不写0可以吗？    师：看来个位上没有珠子一定要用0占位。那么这个数怎么读呢？  四、写数师：小朋友们已经认识了11~20各数，现在拿出练习本从11写到20，比比谁写的最漂亮。      学生数小棒。 学生自由说说。   学生：太麻烦。  学生：可以把十根小棒捆在一起。 学生动手捆小棒。    学生：10个。 学生：是10根。        学生：旁边还有1个一根小棒。       学生数小棒：有13根。 学生自由说说。    学生：是1个十。 学生：是3个一。 学生：是十三。  学生自由说说。         学生独自找找。    学生：有15根小棒。 学生：一捆是1个十，1个十与5个一合起来就是十五。  学生分组交流，然后反馈。           学生自由读读：读作十五。   学生：有20根小棒。 学生：20是由2个十组成的。 学生：在十位上拨两颗珠子，十位上的两颗珠子表示2个十。 学生：十位上有两颗珠子，在十位上写2，个位上没有珠子，就在个位上写0。     学生：如果个位上不写，就变成了2。  学生：读作二十。     学生边写边读。           通过让学生数小棒，让学生感受到不方便，进而引入把10根小棒捆成一捆，符合学生的认知规律，学生易接受、理解。                    利用小棒探究数的组成，学生已经知道了一捆表示1个十，然后通过数一数明确几根就表示几个一，然后再通过探究13的组成，学生能够深层次的掌握数的组成。                      通过介绍计数器，学生认识了个位、十位，然后通过小棒与计数器相结合的认识，再次感受到数学知识的互通性，增强学习数学的兴趣。                      通过说一说、拨一拨，充分让学生明确十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一。                       再次通过拨20，让学生感受到十位上的2表示2个十，个位上没有珠子就用0占位。            巩固练习1.我数你拨，从5数到20。    2.找一找，说一说。3.打电话（连线）。4.说一说，写一写。　5.布置作业教材练习十第1、2、4、5题。  学生独自完成，然后集体订正。   通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？1个十和几个一合起来是十几。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示1个十。   学生自由说一说。利用说一说歌的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书        认识11～20各数（一）1个十和1个一合起来是十一。    读作：十五1个十 5个一        通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。