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西师大版一年级上册六 20以内的退位减法12,13减几公开课教学设计
展开西师大版一年级上册第六单元
《12,13减几》教学设计
课题 | 12,13减几 | 单元 | 第六单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 一年级 |
学习 目标 | 1.创设具体的情境,探究12,13减几的计算方法,并能正确口算。 2.通过学生的自主探究,初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。 3.通过解决问题,感受知识之间的联系,提高学习数学的兴趣。 | ||||||
重点 | 认识比的基本性质,并学会化简比。 | ||||||
难点 | 运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 |
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 一、复习旧知 1.算一算。 11-3=□ 11-8=□
师:能说说是怎么算的?
师:这是运用了想加算减的方法,想想如果用破十法计算11-3,我们应该怎样计算呢?
师:说的真好!计算11减几,把11分成1和10,先算10减几,然后再加上1。 2.填一填。 11-6= 11-1-5=
师:观察这两道算式,它们之间有什么联系?
引导学生得出:6能分成1和5,所以11-6=11-1-5=5,这种计算11减几的方法叫做连减。 二、导入新课 师:老师记得熊大、熊二寄的照片上还有一个数学问题没有解决是吗?
师:这节课我们就来探究解决方法好吗? |
学生独自完成,然后集体订正。
学生:3+8=11,所以11-3=8,11-8=3。
学生:10-3=7,7+1=8。
学生独自完成,然后集体订正。
学生自由说说。
学生:是。
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通过复习旧知,检验学生掌握知识的情况,同时为后面所学的知识奠定基础。
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讲授新课 | 一、教学例1 课件出示: 树上还有多少只猴子? 师:要求树上还有多少只猴,怎样列式呢?
师:能说说为什么要用减法吗?
师:12-4等于多少呢?想想可以怎样计算,分小组说说。
师:想到办法了吗?谁来说说?
师:还有吗?
师:真厉害!谁还能说说?
师:想4+8=12,你还能计算……?
课件出示: 师:小朋友们不仅用破十法和想加算减的方法计算出了12-4的结果,还运用了课前练习中连减的方法,真的非常棒!接下来我们就用自己喜欢的方法计算出下面两道题的结果好吗? 课件出示: 12-9=□ 12-6=□
师:恭喜大家学会了计算12减几的退位减法,我们接着去探究新的知识好吗? 二、教学例2 师:你们看!远处的一群猴子在草地上玩起了游戏! 课件出示: 师:你知道了什么?
反馈:拔河的有9只猴子,跳大绳的有4只,一共有13只猴子。 师:发现了这么多的信息呀!你能列出两个不同的减法算式吗?
反馈:13-4和13-9。 师:那么怎样计算呢?
反馈:计算13-4时,可以把13看成是10和3,先算10-4=6,再算6+3=9; 计算13-9时,也可以先算10-9=1,再算1+3=4; 4+9=13,所以13-4=9,13-9=4; …… 师:你们太聪明了!用12减几的计算方法成功的计算出了13-4和13-9的差。接下来,用你喜欢的方法来计算一下下面的这两道题好吗? 课件出示: 13-7=□ 13-8=□
反馈:6+7=13,所以13-7=6; 5+8=13,所以13-8=5; …… 师:看来大家能够熟练的计算13减几的计算了,老师再这里为大家点赞。 |
学生:12-4。 学生:求还剩用减法。
学生分组交流。
学生:12能分成10和2,10-4=6,6+2=8。
学生:4能分成2和2,所以12-2-2=8。
学生:4+8=12,所以12-4=8。
学生:还能算12-8=4。
学生独自计算,然后集体交流订正。
学生独自观察,然后自由说说。
学生独自思考,然后回答。
学生分小组交流,然后集体自由说说。
学生独自计算,然后集体反馈。
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出示情境图让学生说说获取的信息,然后根据老师提出的问题列出算式,并说说想法,不进培养了学生的审题意识,同时培养了学生分析题意的习惯。
鼓励学生采用不同的方法计算,拓展学生的思维,充分感受知识的互通性,提高学生数学的兴趣。
通过让学生说说图意,培养学生观察与语言表达能力,让学生感受数量之间的关系。
鼓励学生用多种方法计算,锻炼思维的活跃性与敏捷性。
通过试一试的计算,检查学生掌握知识、运用知识的情况。
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巩固练习 | 1.对口令。
2.自制12减几、13减几的口算卡片,做游戏。 3.填一填,算一算。
原来有12只蜻蜓,飞走了( )只,还剩( )只。 □○□=□(只) 4.按规律写出12减几、13减几的算式,并与同伴交流。
引导学生得出: 被减数不变,减数变小,差变大,反之,减数变大,差变小。 5布置作业 教材练习十八第1、2、3题。 |
学生独自完成,然后集体订正。 |
通过设计不同类型的练习,让学生在游戏中巩固新知,同时教师也能够清楚的掌握学生掌握新知的情况。 |
课堂小结 | 通过本节课的学习,你们有什么收获? 我知道可以用破十法计算12减几、13减几; 还可以用想加算减的方法计算; 我还学会了用连减计算。
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学生自由说一说。 | 利用说一说的方式总结本课,是对本课知识的一个总结,可以充分提高学生的兴趣。 |
板书 | 12,13减几 12-4=8(只) 想:10-4=6 6+2=8 想:4+8=12 12-4=8 想:12-2-2=8 13-4=9 13-9=4 想:4+9=13 |
| 通过简洁、有效的板书,帮助学生形成知识体系。 |
小学数学西师大版一年级上册11减几一等奖教案: 这是一份小学数学西师大版一年级上册11减几一等奖教案,共6页。教案主要包含了复习旧知,导入新课等内容,欢迎下载使用。
小学数学西师大版一年级上册11减几精品教案及反思: 这是一份小学数学西师大版一年级上册11减几精品教案及反思,共6页。教案主要包含了复习旧知,导入新课等内容,欢迎下载使用。
西师大版一年级上册11减几公开课教学设计: 这是一份西师大版一年级上册11减几公开课教学设计,共7页。教案主要包含了复习旧知,导入新课等内容,欢迎下载使用。