西师大版二年级上册四 观察物体一等奖教学设计

导入新课

课件出示：

师：它你们认识吗？

师：杨桃是一种亚热带的水果，它的营养很丰富，酸甜的味道让人非常的喜欢。可是杨桃却在一节美术课上引起了一段风波，你们想知道吗？

课件播放：《画杨桃》

师：现在你们知道这段风波是什么了吗？

师：为什么“我”会把杨桃画成了五角星了呢？

师：你真是一位有心的小朋友！

课件出示：

师：通过这件事件，你们明白了什么呢？

引导学生得出：

同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果。

师：今天这节课，我们就用全面的眼角去观察我们身边的事物好吗？

学生：是杨桃。

学生：想。

学生认真倾听。

学生：“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

学生：没有，因为杨桃从侧面看就是五角星的样子。

学生自由说说。

从画杨桃的故事引入，利用“我”把杨桃画成像个五角星的样子作为切入点，让学生初步感受从不同的角度去观察物体，所看到的形状可能是不同的，为后面学习新知做铺垫。

讲授新课

一、教学例1

课件出示：

师：看看老师手上拿的是什么？

师：是的，今天我们第一个观察的对象就是茶壶。

课件出示：

小组合作提示：

 1.每个小组将茶壶放在桌子中间。

 2.四人一组，每人正对茶壶，说说自己看到的茶壶是什么样的？

3.每人依次到其他三个位置进行观察，说说你现在看到的又是什么样子的？

师：谁来说说？

抽一组的学生自由说说。

反馈：

正面：我看到了茶壶的身子、把手、壶嘴、壶盖，还有花纹。

后面：我看到了茶壶的身子、把手、壶嘴和壶盖。

左面：我看到了茶壶的身子、把手、壶盖，花纹只看到了一半。

右面：我看到了茶壶的身子、壶盖，壶嘴，花纹也只看到了一半。

师：怎么前后面看到茶壶的样子好像差不多呀？请小朋友们再到这两个位置进行观察，看看除了花纹以外还有什么不一样的地方？

引导学生观察壶嘴的方向进行区分：

前面的壶嘴朝右，后面的壶嘴朝左。

师：刚才我们在不同位置对茶壶进行了观察，你能指出下面茶壶图分别是哪位同学看到的吗？

课件出示：

反馈：

分别是赵亮、王丽、江铃、丁一。

二、教学例2

师：美术课上，老师让同学们画人物肖像。

师：请小朋友们认真观察，说一说下面这些图分别是谁画的？

课件出示：

师：谁来说说？

师：能说说你是怎么看出来的吗？

反馈：小红画的是模特的正面；

小明和小军虽然都画的是侧面，但是他们看到的是有所不同的：小明能看倒模特头上的蝴蝶结，并且马尾辫是朝右的；小军看不见蝴蝶结，但是马尾辫是朝左的。

师：小朋友们的想象力真丰富，能模拟着观察想象，会从不同的位置观察，对于容易弄错的位置我们要观察里面的标志物。

三、教学例3

师：我们出去游玩拍照片的时候，往往会从不同的位置拍摄同一个景物。你们看，玲玲的爸爸给妈妈和玲玲拍了不少的照片。

课件出示：

师：玲玲需要小朋友们解决一个什么问题呢？

师：现在分组交流，并说说你的想法好吗？

师：大家都有结果了吗？我们一起来听听大家的结论吧！

反馈：

第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的，因此可以拍到两个人的脸。

第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的，因此只能拍到两个人的后脑勺。

第三张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的左面拍的，因此妈妈在前，玲玲在后，还可以拍到三棵树。

第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的，因此玲玲在前，妈妈在后，还可以拍到房子和一棵树。

师：通过今天课堂上的观察，你发现了什么？

引导学生得出：

同一物体，如果从不同的位置去观察就会得到不同的结果。

   学生：是茶壶。

学生分组观察，并说说自己看到的样子。

一组的学生自由说说。

学生再次观察。

学生独自思考，然后自由说说。

学生独自观察，然后自由说说。

学生：分别是小红、小明和小军。

学生自由说说。

学生：下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？

学生独自观察，然后组内自由说说。

学生自由说说。

学生自由说说。

出示合作提示，让学生明确任务，然后再去观察，这样的活动具有目的性、明确的导向性。

以壶嘴为观察对象，让学生从不同的方向观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

通过本环节的教学，培养学生的想象能力，让学生明确对于容易弄错的位置我们要观察里面的标志物。

通过观察照片，找出拍摄的位置，进一步让学生明确观察物体时，要找准观察物体的特征，充分感受到从不同的位置观察同一物体，观察到物体的形状是不同的。层层深入、步步推进，符合学生的认知规律。

巩固练习

1.把自己喜爱的一个玩具放在桌子上，从这个玩具的前、后、左、右进行观察，并连线。

2.摆一摆，说一说自己看到的是哪一面。

3.填一填。

4.猜一猜,这是什么？

5.布置作业

教材练习十二第1~4题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜测、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关系，感受数学的和谐美。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

从不同的位置观察同一物体，观察到物体的形状是不同的。

观察物体时，看到物体的哪一面，就是站在物体的那一面观察到的。

找准观察物体的特征，能帮助我们判断观察者所在的位置。

……

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

             观察物体

前面

  后面   观察的位置不同，看到的形状不同

  侧面

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。