小学语文人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家评优课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家评优课课件ppt，文件包含部编版语文四上8《蝴蝶的家》课件pptx、部编版语文四上8《蝴蝶的家》教学设计docx、8蝴蝶的家mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。
部编版语文四年级上册 8*《蝴蝶的家》教学设计课题名《蝴蝶的家》教学目标1. 认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学重点能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学难点能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学准备教师准备：多媒体课件、字词卡片学生准备：预习资料、预习时困惑、教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣头上两根须，身穿彩花衣。飞舞花丛中，快乐又逍遥。（猜一种动物）引出课题，学生齐读课题。 二、初读感知，解决字词（一）听录音，纠正容易读错的字音，注意停顿。（二）初读课文，了解课文大意1.课文主要写了什么？2.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（三）学习会认字1.出示词语：躲避  震撼  喧嚷  家雀儿 炊烟  屋檐指名依序认读，提醒注意读准字音。2.完成词语游戏（四）学习多音字“雀”指导多音字“雀”，辨析“家雀儿”和“麻雀”：在本课“麻雀”中读què，另外它还有个读音，qiǎo“家雀儿”。放到语境中读。 三、再读课文，理解课文（一）回顾一下在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？1.问题可能针对课文局部，可能是课文整体2.提问可以有关内容、写法、启示3.筛选问题，选出对理解课文有帮助的问题（二）学生默读课文，记录下自己的问题。教师巡视指导，了解学生提出了什么问题，如果发现好的问题，及时肯定并启发其他学生。预设1：蝴蝶的家在哪里？点评：根据课文内容提出了问题。预设2：第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？点评：文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。预设3：蜗牛的家又在哪呢？点评：这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。（三）梳理问题，分类筛选。①选择自己提出的问题填写在《个人问题清单》上。②根据不同的角度，给问题分类。（板书：分类）③筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。（板书：筛选）全班问题清单1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？【设计意图：通过小组合作，进一步筛选问题。引导学生不断思考，教师在巡视中要有针对性的指导，提升学生的思维。】  （四）小组讨论，解决问题集体研讨问题一：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？1.阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。预设：“我一想起来就为蝴蝶着急”“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”“我真为蝴蝶着急了。”“谁要是能说给我听，我就不着急了。”引导学生反复朗读这些语句，说说自己的感受。2.作者究竟是如何着急的？我们一起来看。（1）下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要怎么样？（躲避）（2）天气是怎样的？（天低沉、雷雨交加、风怒吼、雨密集）（3）雨有多大？从哪些语句可以看出来？（被冲洗遍了、水淋淋的、到处都是湿的，说明雨很大）（4）这样恶劣的天气，蝴蝶是怎样的呢？出示语段：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？指导：“是那样……是那样……是那样……”运用了排比的手法，“怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”是反问句，都突出表现了蝴蝶的弱小，怎能不让人着急呢？（板书：着急）3.小结：作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。集体研讨问题二：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 引导学生阅读第五自然段。教师：三个“一定”分别指什么？你感受到了什么？预设：女孩对蝴蝶有家非常相信。  指导：小朋友认为下雨的时候，蝴蝶飞得急急忙忙，确定蝴蝶有自己的家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。他们都有着自己独特的观察视角。小结：孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。 集体研讨问题三：蝴蝶的家在哪里？阅读第6自然段，画出没有找到蝴蝶的语句。预设：但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。指导：“我”最终没有找到蝴蝶的家。（板书：寻找无果）反复朗读，体会作者的失落和担忧。小结：蝴蝶到底有没有家，作者没有给出答案，大家可以在课后通过多种途径查找资料，然后分享给大家。【设计意图：全班交流，筛选出班级最值得思考的问题，引发学生探索的乐趣。】 四、课堂小结本文是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。（板书：关爱） 五、拓展延伸 同学们，你们知道蝴蝶住哪吗？为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。 六、课堂练习（一）在括号内选择正确的读音。躲避（bì pì） 震撼（hàn ɡàn） 喧（xuān xān）闹 素（sù shù）洁 玷污（wū wǔ） 炊（chuī cuī）烟（二）给多音字注音并组词（三）按要求写句子。1.蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（改为陈述句）2.家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。 （缩句）   布置作业 1.有感情地朗读课文2.查找更多关于蝴蝶的资料 板书设计      蝴蝶的家        教学反思　 《蝴蝶的家》这篇课文是一篇言辞优美的散文。以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。本课的教学有以下特点：一、谜语导入，激发兴趣。我在本节课的导入环节进行了精心的设计。二、问题引领，引导学生自主探究。我先让学生初读课文，在解决生字词后，带着问题再次阅读课文，并借助学习清单进行自我记录问题，并初步筛选。三、小组合作进行探究在同学们完成自我提问、筛选之后，让他们在小组内交流。同时借助学习清单完成小组学习任务，进而理解文章内容。