人教部编版六年级上册16 夏天里的成长教案

<<夏天里的成长>>教学设计

【教学目标】

1. 理解课文内容。

2、学习作者从不同方面表达中心意思的方法。

3.明白课文中蕴含的道理。

【重难点】

重点：学习运用浅显的语言表达情感的方法。

难点：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。“中心意思”就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。本文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。

【教具准备】 课件。

【教学过程】

一、   谈话导入

1、问：同学们，我们知道秋天是收获的季节，秋天要想硕果累累必须要经过夏天努力的生长。著名作家梁容若说夏天的长是活生生的看得见的长。你们信吗？生：信。师：这节课让我们走进夏天，一起去感受夏天的成长。（师板书：夏天里的成长）

2、齐读课题

二、抓中心句，梳理课文脉络。

(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物迅速生长的季节)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?

1.同学们读书读得非常认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说全文是围绕哪一句来写的，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物迅速生长的季节。

2.学生反馈信息。

（设计意图：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。）

 (三)第二自然段交流提示

1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”

(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见的”读出节奏感，稍快。

2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长?

植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)

有生命的苔藓、草坪、菜畦

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭

(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)

（四）小组合作学习3.4自然段

（五）拓展延伸

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?

(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

（六）作业

以秋季是万物收获的季节为中心句，从多角度、多侧面选择合适的材料写一写秋季田野里的变化。

板书设计

    夏天里的成长   中心句“夏天是万物迅速生长的季节”

                   生物   非生物   人

                  珍惜时间   努力学习