语文五年级上册第二单元6 将相和优质课件ppt

课题

将相和

课型

新授课

教学目标

1.会认“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等12个字，会写“无 价之宝、召集”等15个词语。 

2.有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。 

3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重难点

1.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。 

2.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

课前准备

1.搜集历史人物的经典故事，制作多媒体课件。(教师) 

2.朗读课文，自学生字；搜集历史人物的经典故事。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，揭示课题(用时：4分钟)

1.谈话导入：你知道哪些历 史人物的经典故事？ 

2.引入课题——将相和，并引导学生介绍司马迁。 

3．导问：对于题目你是怎样理解的？

1.交流收集到的历史人物的经典故事。 

2.齐读课题，交流收集到的司马迁的资料，了解《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编而成的。 

3.交流：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好、团结的意思。“将相和”指廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国。

1.教师可引导学生在课前认真完成预习，了解故事，提高课堂教学的效率。

2.对于题目的理解，教师可引导学生采用逐字理解法。

二、初读课文，学会字词(用时：10分钟)

1.指导学生初读课文。 

2.课件出示会认字。提示易错读音，检查预习情况。  

3.出示词语卡片，理解词语。   

4.指导学生准确、流利地朗读课文。

5.引导学生讨论课文的主要内容。

1.自由朗读课文，边读边圈画生字。 

2.同桌互助，生字正音：“臣”是翘舌音；“罪”是平舌音。读准多音字“强、划、削”在本文中的读音，并掌握它们的其他读音。 

3.熟读词语，组内说一说“请罪、和氏璧、上大夫、上卿”等词语的意思。 

4.分段练习朗读课文，达到读通顺的程度，集体纠正读错或读不好的生字和句子。 

5.全班交流，明确课文主要通过写“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事，写出二人由“和”到“不和”再到“和”的经过。

1.在教学时，要提示学生区分同音字“壁”和“璧”。  

2.在交流课文主要内容的时候，学生说出大致内容即可，不要强求小标题的准确性。

三、细读课文，理清脉络(用时：8分钟)

1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。  

2.引导学生分段，并概括每段的大意。  

3.引导学生默读课文，在不懂的地方做标记。

1.浏览课文，思考：本文讲了几个小故事？找出每个小故事的起止，并用合适的小标题概括每个小故事的内容。 

2.(1)在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。 

(2)组内学生代表汇报分段情况，全班交流每一部分的内容：第一个小故事(第1～9自然段)写完璧归赵；第二个小故事(第10～14自然段)写渑池会面；第三个小故事(第15～17自然段)写负荆请罪。3.默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做好标记。

本文层次非常清晰，教师引导学生分段时，要引导学生找到过渡段，再看看过渡段和哪部分内容联系更紧密。

四、再读课文，深化理解(用时：8分钟)

1.引导学生朗读自己喜欢的故事，总结讲故事情况 

2.指导学生阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系。

1.(1)朗读自己喜欢的故事，组内练习讲一讲课文中的三个小故事。 

(2)小组内推荐代表给全班同学讲故事，集体评议哪些同学讲得好。 

2.(1)练习朗读自己感受最深的语句，读出感情，读出自己的体会。 

(2)阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系，明确前两个小故事是第三个小故事的起因，第三个小故事是结果。

在讲故事环节，教师不妨设一些奖项，如“故事大王”“讲故事能手”“最佳音色奖”“最佳表现奖”等，以此来激发学生讲故事的热情。

五、规范写字，认真评价(用时：10分钟)

1.课件出示会写字，演示笔顺规则。 

2.重点指导：献、典、怯、荆、罪。

3.指导学生书写。4.组织评价，讲解写字要点。

1.认真观察笔顺规则及间架结构。  

2.随教师书空，注意易错笔画。 

3.练写生字。 

4.同桌互评。

教师应强调易错点，如：“臣”第二笔是短竖；“拒”右侧不是“臣”。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)

1.引导学生浏览课文，回忆课文是由哪几个小故事组成的。

2.启发思考：廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？

1.默读课文，回忆“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事。 

2.带着探究的兴趣进入批注式默读。

在学生批注式默读时，教师可进行巡视，对有困难的学生进行个别辅导。

二、深入研读，感悟体会(用时：27分钟)

1.课件出示自学问题，引导学生学习“完璧归赵”。 2.课件出示句子、图片等，引导学生体会蔺相如不辱使命，他用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。

3.多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“渑池会面”。 

4.课件出示句子、图片等，教师引导学生感悟蔺相如在“渑池会面”时勇敢无畏，为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让的人物形象。

5.多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“负荆请罪”。 

6.课件出示句子、图片等。引导学生体会廉颇英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局的人物形象。

1.(1)明确自学问题：“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果如何呢？ 

(2)默读课文第1～9自然段，画出相关语句，研读体会。 

2.交流汇报自学情况。 

(1)朗读第一个故事，找出故事的起因、经过、结果。

(2)画出描写蔺相如言行的句子，并根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点(不畏强暴、机智勇敢)。 

3．(1)明确自学问题：讨论“渑池会面”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？  (2)默读课文第10～14自然段，画出相关语句，自由结组，研读体会。 

4.交流汇报自学情况。 (1)朗读第二个小故事，找出故事的起因、 经过、结果。 

(2)画出描写蔺相如言行的句子，思考、讨论、交流。(这些句子突出了蔺相如为维护赵国的尊严，对敌人寸步不让，勇敢无畏的精神。) 

(3)分角色朗读第10～14自然段，抓住“同归于尽”等词语读出人物的性格特征。 

5．(1)明确自学问题：讨论“负荆请罪”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？  (2)默读课文第15～17自然段，画出相关语句，自己结组，研读体会。

6.交流汇报自学情况。 

(1)朗读第三个小故事，找出故事的起因：廉颇不服，想羞辱蔺相如。经过：蔺相如处处回避退让。结果：廉颇负荆请罪，将 相和好。 

(2)画出描写廉颇言行的句子，并根据人物的言行，分析廉颇的性格特点：英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局。 

(3)分角色表演“负荆请罪”的故事，感受人物形象。

1.组织学生自学时，教师应给予充足的时间，并让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.在体会人物性格时，不仅要引导学生抓住蔺相如的语言，更要抓住他的动作，如“上前一步”“捧着”“往后退了几步”“举起”等，来感受蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。     

3.有了学习“完璧归赵”这个故事的基础，再学下面两个小故事就显得简单多了。不要过多地讲解，让学生小组学习，讨论交流，教师进行适当点拨即可。  

4.故事的朗读也是这篇课文的一大重点，教师要引导学生抓住重点词语读好课文。必要的时候，教师可进行范读，提高学生的朗读能力。

三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟)

1.再次引导学生讨论三个小故事之间有什么联系。2.引导学生思考将相和好的根本原因是什么。

1.讨论、交流、归纳：蔺相如因“完璧归 赵”“渑池会面”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，“负荆请罪”是果，前两件事是因。 

2.联系上下文，谈自己的认识，达成共识，“将相和好”的根本原因是他们都非常爱国。

对于将相和好的原因，教师要重点引导学生朗读感悟蔺相如的话。

四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)

1.引导学生交流学完本课后的感受。 

2.组织学生阅读原著。

1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。

2.课后读原著。

教师也可向学生推荐《史记·廉颇蔺相如列传》，让学生进一步了解故事的历史背景。