初中物理人教版八年级上册第5节 光的色散教案及反思
展开4.5光的色散
教学目标
1.知识与技能
(1) 了解色散现象,知道是白光由色光组成的;
(2) 知道透明体的颜色是由透过它的色光决定,不透明体的颜色是由它反射的色光决定;
(3) 知道色光的三原色。
2.过程与方法
(1) 通过观察光的色散实验,让学生体验实验是研究物理问题的重要方法
(2) 通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合,使学生获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
3.情感态度和价值观
(1) 通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好,使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。
(2) 观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点
色散现象,物体的颜色 ,光的三基色和颜料的三原色。
教学难点
决定物体颜色的因素,会区分光的三基色和颜料的三原色。
教学过程
一、引入新课
由生活中的自然现象引入:阳光通过家庭内的养鱼缸,有时会在墙上出现彩色的光带。在阳光的照射下,雨后的天空中会出现美丽的彩虹。人工喷泉在空中喷出的细小水珠,有时也能形成“人造彩虹”……这些美丽的色彩是从哪里来的呢?难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗?利用学生熟悉的生活经验,引发他们的思考。
二、新课学习
1. 光的色散
演示实验:让太阳光通过三棱镜,在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带,学生观察、讨论。
白光不是单色光,而是由不同颜色的光组成的。
2. 光的三基色
介绍光的三基色:红、绿、蓝。举例:在彩色电视机的荧屏上,规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒。代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒,在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点,它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时,由于视觉无法分辨三色刺激点,便在视觉上合成出总体的彩色图像来。
3.色光的混合:演示实验:旋转红、绿、蓝三色盘。
(1)调整三色盘的红、绿、蓝比例,可看到灰白色。
(2)红、绿色光的混合:调整三色盘,只露出红色和绿色部分,先使红色占绝大部分,再逐渐增大绿色面积。每改变一次红、绿比例,旋转时,在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色。
(3)绿、蓝色光的混合:盘上只露出绿色和蓝色,开始让绿色占大部分,逐渐增加蓝色,混合色就会由绿变成蓝(出现靛、孔雀蓝、蓝等)。
(4)红、蓝色光的混合:盘上只露出红色和蓝色,开始让红色占大部分,逐渐增加蓝色,会看到紫红、深紫等颜色。
总结扩展:色光的混合遵从加色法原则:两种光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色。因此旋转的七色光盘是色光的加色法混合,所以显白色。
4.颜料的三原色
介绍颜料的三原色:红、黄、蓝。提醒学生注意区分光的三基色与颜料的三原色。学生看“光的三基色与颜料的三原色”图片颜料的混合颜料的混合是反射光的混合,遵从减色法原则:两种颜料的混合色是它们都能反射的色光,其余的色光都被这两种颜料吸收了。因此七种颜料的混合是减色法混合,所以显黑色。
学生用红、黄、蓝三种颜料调色,体会光的三基色与颜料的三原色各自混合后的不同。
5.物体的颜色
透明物体的颜色,实验探究:让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上,光通过三棱镜后形成七色光带。让七色光带打到绿色玻璃片上,绿玻璃片只让绿光透过,而把其他颜色的光几乎全部被吸收了。同样,彩色光带分别通过红、蓝玻璃片后,在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带。
实验结论:透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的。学生观察允许所有颜色的光都通过的物体,看上去就是无色透明的。不透明物体的颜色:用不同色光分别照射白纸和黑纸,得出:白色的物体能反射所有的色光,故呈白色;黑色的物体,它几乎把所有的色光全都吸收了,故呈黑色。
根据这个道理,红光照在蓝布上,蓝布呈什么颜色?先请学生思考,再用实验加以验证。实验结论:不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。学生先猜想结果,再动手做实验加以验证。
三、课堂小结
1.色散现象表明:阳光不是单色光,白光由单色光组成。
2.不透明物体的颜色:由它反射的光决定。
3.透明体的颜色:由它透过的色光决定。
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