小学语文16 金色的草地精品课件ppt

课题

金色的草地

教学目标

1. 知识目标

理解课文内容，感受留心观察的魅力，掌握描写手法

2.能力目标

（1）认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语

（2）能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致

（3）能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯
3.情感目标

了解“我”对蒲公英所做的观察，感受“我”观察的细致，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”对蒲公英的喜爱之情，培养主动观察的意识

教学重点

通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致

教学难点

1.掌握本节课出现的生字词
2.观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯

教学准备

教师准备：

1．布置学生借助插图读课文的预习任务。

2．准备多媒体课件
学生准备：

提前进行预习

教学过程

一、新课导入

提问：看看这些谜语，猜猜它们师什么花？

（出示课件，学生举手回答）

师：大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

（引出课件，蒲公英）
二、整体感知

默读课文，读准字音，读顺句子。读通课文，并给每个自然段标上序号。想想为什么这草地是金色的？

板书课题：金黄的草地

质疑：读了课题，你有什么疑问?

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

三、深入探究

1.进行字词的认知

认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

书写指导：

［察］注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。

［睡］注意“垂”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀。

［喜］上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

易错提示：

［蒲］上下结构，不要写成左右结构。

［耍］上部是“而”，不要多写一横，注意与“要”区分。

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个

（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”

（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。

2．提出问题，阅读课文找答案

蒲公英和金色草地有什么联系呢？

“我”观察到了什么现象呢？

你最喜欢那一段或哪一句话？

3．根据问题引导回答答案

通读课文，了解“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪个自然段看出来的。

（1）当蒲公英盛开时，窗前的草地就变成了金色。

（2）“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍。

（3）“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。

（4）“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。

四、巩固提升

1.阅读第一自然段说说“我”的观察

思考：作者观察到了哪些事物？

（自由讨论）　　

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，

这片草地就变成金色的了。

点明了课文标题“金色的草地”“长满”说明了蒲公英之多，为下文“我”的发现做了铺垫。

引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什么？听到了什么？

示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一张巨大的金色绒毯，多神奇啊！原来，那是一朵朵盛开的蒲公英，舒展着一片片金色的花瓣，在阳光的照耀下闪闪发光呢！阳光暖暖的，微风香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那柔软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥酥的……
2.阅读第二自然段回答问题

（1）为什么要写兄弟两个人的互动？

 抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上玩耍，写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变化来描写蒲公英的有趣。

（2）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？

示例：这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！

（3）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？

示例：哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要趁他不注意，打个哈欠，把绒毛往他脸上吹。

3.阅读第三段找出草地和蒲公英的联系

（1）“我”发现了草地怎么的变化情况？

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？

明确：“起得很早”去钓鱼，无意间发现的。“并不是……而是……”表明过去“我”一直以为草地就是金色的，强调了对过去错误认识的否定。

（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？

明确：惊讶、惊奇，想一探究竟，所以会格外留心，仔细观察。

（3）蒲公英颜色变化的规律和原因

师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）

（4）出示课后第二题，引导学生再填一填

早上，草地是（绿色）的，因为蒲公英（花朵合拢了）；

中午，草地变成（金色）的了，因为蒲公英（花朵张开了）；

傍晚，草地又变（绿）了，因为蒲公英（花朵又合拢了）。

（5）点明作者细致的观察到了蒲公英的变化

问：“我”如何找到了变化的原因？

因为“我”观察得细致。“我”起得很早，偶然发现草地的颜色变化，并进行了仔细观察。“我”不仅观察了草地的颜色，还在不同的时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。

4.课文总结，点明题目

“我”对蒲公英产生了什么感情？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

（自由讨论）

这段话直抒“我”的胸臆，同时又是对全文的总结。形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

五、课堂小结

这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地带给兄弟俩很多快乐，回想一下有没有因为仔细观察而带来的快乐呢？

课后作业

见同步练习

板书设计

金色的草地

玩耍 有趣

早晨　合拢　绿色

中午　张开　金色

傍晚　合拢　绿色

仔细观察

喜爱

教学反思

《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。