人教版 (PEP)五年级上册Unit 1 What's he like? Part B优秀教案设计

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 1 What's he like? Part B优秀教案设计，共10页。
课时教学设计
课题
Unit 1 What’s he like ?
The fifth lesson
课型
新授课
授课时间

内容
Part B. Let’s learn Match and say
教学
目标
1.学生能够会听、说、读、写五个重点单词：polite，helpful，shy，hard-working，clever；能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。
2. 学生能够会听、说、读、写重点问答句型：What’s Wu Yifan like? He’s hard-working. 能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。
3. 学生能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。
4. 学生能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。
5. 学生通过学习与观察，学生们能够树立正确的人生观与学习目标，争取做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人、刻苦好学、爱动脑筋的好孩子。
重点难点
1.重点
（1）学生能够会听、说、读、写五个重点单词：polite，helpful，shy，hard-working，clever；
（2）学生能够会听、说、读、写重点问答句型：What’s Wu Yifan like? He’s hard-working.
2.难点
（1）学生能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。
（2）学生能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。
（3）学生能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。

关键
学生能用正确的语音、语调朗读。
课前
准备
网络资源动画课件，自制PPT课件，微视频课件，打印几张本班任课老师们的明信片。
学生自制各任课老师与同班同学的明信片，内容包括人物图片、姓名、性格外貌特征等。

教学 活 动 过程 设 计
教学环节
活动预设
方法意图
二次备课
Step 1. Warm-up











































Step2. Lead in









































Step3.Presentation
















































































































































































































Step4.Practice
















































































Step5.Consolidation




























































Step6.Summing up























Step7 Homework
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What day is it today?
Ss：It’s Wednesday.
T：What’s the weather like today?
Ss：It’s sunny.
T：very good. Stand up, please. Say and do follow me. Say and act.
Ss：Yes.
T：Hello. Hello. I’m polite.我有礼貌。
Ss：Hello. Hello. I’m polite.我有礼貌。
T：A-B-C-D-E-F-G, I’m hard-working.我很勤奋。
Ss：A-B-C-D-E-F-G, I’m hard-working.我很勤奋。
T：Look! I’m helpful.我很有用。
Ss：Look! I’m helpful.我很有用。
T：五六三十。I’m clever.我很聪明。
Ss：五六三十。I’m clever.我很聪明。
T：No! No! I’m shy.我很腼腆。
Ss：No! No! I’m shy.我很腼腆。
T：What’s she like?她什么样？
Ss：What’s she like?她什么样？
T：She’s shy, too.她也很腼腆。
Ss：She’s shy, too.她也很腼腆。


（1）播放英语歌曲《Who’s your teacher?》，熟悉英语环境。
（2）请两组学生代表，表演上节课学习的对话情景。
第一组分别扮演陈杰和约翰，进行问答对话。
第二组分别任意抽取对方的人物明信片，运用重点句型What’s …like? She’s / He’s…进行问答对话，这些明信片都是学生们自制的，是有关本班任课老师以及本班性格比较明显、具有代表性的同学们的信息内容。
S1：What’s Tian Ye like? 田野什么样？
S2： He’s friendly. 他很友好。
S1：What’s Li Na like? 李娜什么样？
S2： She’s nice. 她很好。
S1：What’s Li Lan like? 李兰什么样？
S2： She’s strict. 她要求很严格。
S1：What’s Liu Gang like? 刘刚什么样？
S2： He’s funny. 他很风趣。
S1：What’s Miss Tang like? 唐女士什么样？
S2： She’s kind. 她很善良。
……

（1）学习新单词。
播放PPT课件，逐一呈现新学单词与图片。
①播放课件录音，请学生跟读新学单词。
②老师领读，学生跟读。
③请三名学生代表领读，学生跟读。
④学生拉火车式朗读单词。

（2）做游戏活动，巩固新学单词。
①教师用单词卡片与学生们做快闪猜词游戏活动。
老师人已去一张单词卡片，在学生们面前快速展示，然后将其参与身后，再请学生才出这张卡片上是什么单词。猜中置后再换下一张，直到学生们都猜对为止。
②做游戏：找朋友。
老师讲五幅图片和对应的五个新学习的单词卡片分别发给十名学生，首先请五名手持图片的学生到前台远距离站立一排并展示图片，然后请另外五位学生，根据自己手里拿到的单词卡片，寻找手持与单词相对应的图片的同学，手里持有单词与图片内容相符的两位学生即为最好朋友。
③分组做“萝卜蹲”游戏。
把全班分成五个人一组，学生们纷纷离开自己的座位，分别按照老师为每个小组指定位置围成一个个圆圈站好，从各小组的组长那里开始，按照自己的头饰上的单词说指令。例如：如果一位组长头饰为clever，则该组长应该一边做下蹲动作，一边说出指令：clever 蹲，clever蹲，clever蹲完了，helpful蹲。紧接着就是头饰单词为helpful的学生一边蹲下，一遍说指令：helpful蹲，helpful蹲，helpful蹲完了，polite蹲。接下来头饰为polite的学生立即做下蹲动作，并且说出指令：polite蹲，polite蹲，polite蹲完了，hard-working蹲……
游戏规则：如果在游戏过程中，有说错的立即淘汰下来，其他学生继续做游戏，知道最后只剩一个即为获胜者。

（3）完成多媒体课件练习。
①展示训练一，看图片说单词，填写单词。


________ ________ ________
________ ________
②英汉连线。
hard-working 有礼貌的；客气的
helpful 聪明的；聪颖的
Polite 工作努力的；辛勤的
shy 有用的；愿意帮忙的
clever 羞怯的；腼腆的；怕生的

（4）学习重点问答句型。
①播放动画课件，学生观看并模仿问答练习。
请二名学生代表自戴头饰到前台扮演角色，进行问答练习。
Oliver：What’s Wu Yifan like?
Amy：He’s hard-working.
Oliver：What’s Chen Jie like?
Amy：She’s polite.
Oliver：What’s Zhang Peng like?
Amy：He’s clever.
Oliver：What’s Sarah like?
Amy：He’s helpful.
Oliver：What’s the little boy behind the door like?
Amy：He’s shy.
Oliver：What’re Mike and John like?
Amy：They are polite, too.
②将全班分成七个学生一组，自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。有五位学生分别表演polite，helpful，shy，clever，hard-working等五种性格的角色，剩下两名学生，分别扮演Oliver和Amy进行问答训练。然后，二人交换角色进行问答。小组内交换扮演角色，另外两位学生在负责进行问答对话练习。
③三个学生一组，抽取短语词卡，练习问答对话。
④三个学生一组，抽取图片，练习问答对话。

（5）做游戏：看表演，进行问答对话。
①将全班分成三人一组，其中一人负责表演动作，另外两个人根据他们的表演，做相对应的问答对话。例如：李军表演见到老师有礼貌的鞠躬打招呼，另外二人则可以问答如下——
S1：What’s Li Jun like? （李军什么样？）
S2：He’s polite. （他很有礼貌。）
李军表演正在读书，二人可以对话：
S1：What’s Li Jun like? （李军什么样？）
S2：He’s hard-working. （他很有努力刻苦。）
李军表演帮助别人推车，二人可以对话：
S1：What’s Li Jun like? （李军什么样）
S2：He’s helpful. （他很有用。）
李军表演躲在某人的身后，向外探头，二人可以对话：
S1：What’s Li Jun like? （李军什么样）
S2：He’s shy. （他很有羞怯。）
李军表演自己考试得了100分，二人可以对话：
S1：What’s Li Jun like? （李军什么样）
S2：He’s clever. （他很聪明。）
②请学生们以组为单位，陆续到前台进行表演、猜测、问答对话，最后评出优胜小组。

（1）播放资源包，展示Match and say中的图片与句型。
①请四名学生分别讲述这四幅图的内容。
②再请另外四名学生朗读并翻译四个句子，一人一句。
③请学生代表领读英语句子。
④学生们独立完成句子与图片连线，全班校对。
⑤二人一组，根据四幅图的内容，运用重点句型进行问答练习。
S1：What’s he like? （她什么样？）
S2：He’s polite. （她很有礼貌）
S1：What’s she like? （她什么样？）
S2：She’s shy. （她很羞怯。）
S1：What are they like? （他们什么样？）
S2：They are helpful. （他们很有用。）
S1：What are they like? （他们什么样？）
S2：They are hard-working.. （他们很刻苦努力。）

（2）讲解重点词语的用法。
①老师讲解am，is，are的用法。
系动词be有三种形式：am，is，are，都译作“是”。
其中，am通常用在第一人称单数“我”的后面，即I am（我是），可以缩写为I’m。
is用作单数，经常跟在he，she，it等第三人称单数代词的后面，可以缩写为he’s（他是），she’s（她是），it’s（它是）；are经常放在主语是复数名词或代词的后面，经常放在we，you，they等复数人称代词后面，可以缩写为we’re（我们是），you’re（你们是），they’re（他们是）。②给学生们展示am，is，are的用法顺口溜：我用am，你用are，is连着他、她、它；单数is，复数are；若想变为疑问句，句首am，is，are。
③请学生们自己朗读并记忆顺口溜。同桌相互背诵。
④请学生们举例说出含有am，is，are的句子。例如：
How are you?（你好吗？）
I’m fine. Thank you. （我很好，谢谢。）
Miss Young is funny. （杨女士很风趣。）
Hello, I’m Sarah. （你好，我是赛若。）
They are clever.（他们很聪明。）

（3）课堂采访小调查。
给学生们一次自由活动机会，时间为五分钟，学生们可以离开自己的座位，与其他学生进行英语对话，谈论有关本班级内的某个学生或某个任课老师的外貌特征，并注意做好调查记录，五分钟之后，学生们都回到自己的原来的座位。
学生们四个人一组，每位学生在小组内，把自己刚才调查并积累到的信息，向本组成员们做一汇报，注意要运用到贴切的描述人物外貌、性格特征的新学重点单词和重点句型。












 （4）问答对话接龙。 
将全班学生分成六大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’m helpful / shy / ... 
What are you like?”，然后第—位学生对第二位学生说：“I’m polite / hard-working /... 
What are you like?”，以此类推，看哪一组先完成“问答对话接龙”比赛。 










1.总结本节课学习的词汇和句型。
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English Adjective do you remember?
Ss：polite，helpful，shy，hard-working，clever……
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：What’s Wu Yifan like? He’s hard-working.
What’s he like? He’s polite.
2. 引领学生要明白不同的人有着不同的性格，要学会尊重他人的性格，学会宽容与忍让，学会热情待人。 

1. Copy the words five times.
2. Make the new dialogues.
以吟唱顺口溜的形式启动新学内容，先帮助学生们对所学内容练习朗朗上口的感觉，再进行仔细品味、欣赏、理解、记忆，逐步实现“咀嚼、吞咽、消化、吸收、内化”等过程，如此这样，就可以把新知识变为真正自己可以灵活运用的知识。




























利用不超过五分钟的时间，把上节课学习的重点内容复习一遍，有利于把新学内容与旧知识接轨，遵循温故知新的学习规律。
































采用多种方式，为学生创造更多的朗读机会，让每位学生能够正确朗读新学习的重点单词，为今后的学习与准确运用打下坚实的基础。















运用多种游戏活动，激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，努力做到在学习的起点根除后进生，让学生们轻松愉快的掌握新学知识。


































在刚刚学习新单词之后，给学生们展示几种常见题型，帮助学生们趁热打铁，即学即练，扎扎实实打下坚实的基础，这是很有必要的。
































采用多种游戏活动，训练重点句型，学生们积极踊跃，在轻松愉快中熟练掌握了重点句型，为灵活运用所学句型和词汇奠定牢固的基础。





































这个活动是学生们非常喜欢的一种游戏，学生们通过观看表演，进行猜测，然后及时用学过的重点句型进行问答对话，这是学生们非常开心的一件事情，他们每表演成功或猜对意思，并且能够用新学习的重点句型表达出来，实在是让学生感到无比的自豪，从而，增强了学生们学习英语的自信心。




























抓住教课本的训练素材，不仅仅把图片与句子连线就算完成任务，应该让学生们真正理解每幅图片的内容，每个句子的应用环境与范围，再请学生们演练几遍，会使学生们对图片与句子的内容有一个深刻的理解，从而带动学生们巩固了所学知识

















am，is，are的用法是小学阶段的重点内容，是学生们学习英语必须掌握的基础，因此，老师应该在课堂经常引导学生们注意三者的不同用法，记住顺口溜，朗朗上口，能够有助于学生们永久性的记忆与灵活运用。






























让学生们带着任务，有目的性的自由采访，并且注意记录，如此这样，表面上看着课堂很乱，但实际上这正是学生们运用新学句型在实际情景中实现交际、完成任务的一个实践过程，学生们很兴奋，也很积极，能够在短时间内让学生们自由发挥，达到对话交流的真实目的，完成采访任务，这是一个很好的实践活动，老师注意把握时间，做到既能够放开，又能够收拢，最后请学生们在小组内汇报自己在采访收集到的信息，相互交流，带动学生们学以致用，把重点知识逐步内化成自己的知识。


把学习到的词汇与句型用在自己身上，是最为现实的练习机会，这叫真正落到实处了，学生们很喜欢做这种训练，而且三、四分钟的时间，全班每位学生就都可以问答一遍，完成一遍，老师就可以知晓有那几个学生还不太熟练，老师能够及时验收，做到心中有数，课堂时间短，老师可以安排几名优秀学生在课下帮扶这几位掌握不熟练的学生。


巩固提高本堂学习内容。


















板书
设计
Unit 1 class 5

重点单词：polite，helpful， hard-working，clever，shy
重点句子：What ‘s Wu Yifan like? He’s hard-working.


教学反思