人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part B一等奖教案

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part B一等奖教案，共6页。
课时教学设计课题Unit 3 What would you like ?  B Let’s learn 课型新授授课时间 教学目标知识目标：1.学生能够听、说、读、写单词 ：fresh，healthy，delicious，hot，sweet，2. 学生能够认读句子 What's your favourite food？Ice cream. It’s sweet.能力目标:1. 学生能够围绕What's your favourite food？这一话题，学习对以上五个单词的实际运用。2. 学生能够在图片的帮助下谈论和描述食物的特点。情感态度：学生懂得在生活中如何合理安排饮食，养成良好的饮食习惯。重点难点学习单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet，要求学生会听、会说、会读、会写。 运用句型What's your favourite food？用单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet正确描述食物和饮料的特点。关键掌握并能运用词组课前准备ppt  单词卡片教   学   活   动   过   程   设   计教 学 环 节活 动 预 设方法  意图二 次 备 课Step 1 Warm-up/revision. 5’                        Step 2 Presentation. 20’                                                           Step 3 Practice. 8’                                            Step  4  Consolidation 6’                  Step 5 Summary 1’猜谜语 T：Boys and girls ,let's guess a few riddles （我们来猜谜语）, the answers are some vegetables and fruit, OK?. （老师先猜几个中文迷语） 学生听教师说谜语，猜食物。再换成几个简单的英文迷语。  教师用PPT展示本单元第2课时中所学的几种食物图片。 （1）教师点击图片，学生大声读出与图片相对应的单词。  1.学习Let’s learn单词 ①教学单词delicious 教师拿出写有delicious的单词卡片，学生读单词，教师强调发音。 T：Please make a sentence with “delicious” and translate the sentence. ②教学单词fresh 教师拿出准备好的两个苹果子，一个表皮光滑、水分饱满，一个表皮褶皱、缺少水分。 教师问：which one do you like? Ss：（学生指向比较新鲜的苹果)This one. T：Yes ,I like this one ,too .Because this one is fresh.(教师板书：fresh 新鲜的) 大屏幕呈现句型：A：What's your favourite food？B：...A：It is ...学生用单词fresh操练句型。③教学单词healthy 教师用PPT出示两张分别画着蔬菜水果和“垃圾食品”的图片。 教师拿着画有垃圾食品的图片向学生介绍这些食品的危害，教育学生养成良好的饮食习惯。教师拿起画着蔬菜水果的图片说：I like vegetables and fruits ,they are good for   us ,they are healthy.(教师板书：healthy 健康的) 学生说出th的读音，并尝试说出几个th两种发音相同的单词。④教学单词hot ，sweet并用句型A：What's your favourite food？B：...A：It is ...进行操练。2.操练Let’s learn单词 （1）教师放录音，学生跟读 Let′s learn部分的内容。（2）学生自己读Let′s learn部分的内容。（3）开火车读单词 （4）看口型猜单词 （5）哪个单词不见了？       请用以上五个单词进行造句，每句话至少用到这五个单词中的两个。要求：以What’s your favourite food为话题，使用本课时所学五个新单词中的一个或者几个进行对话。     教学Look ,write and say ①教师用PPT展示教科书第28页本环节中的四张图片，引导学生用本课时的五个新单词描述图片上食物的特点，可以使用一个或几个单词。 ②在学生用独立的单词描述完之后，教师再适时要求学生将单词放入They are______或者It is_____句型中，用句子对图片进行描述。在看图、说词、写话的练习中，教师应提醒学生每幅图所对应的单词可能并不是唯一的，教师应引导学生更加全面地观察图片。 ③ 在look，write的基础上，让学生进行说话练习。教师可提前给出说话的模板，学生按模板组织说话。 （1）找朋友  （2）教师在黑板上写出5组字母，这些字母的顺序已经被打乱，请学生将字母重新排列顺序，组合成正确的单词。      （3）Make a dialogue: 用几句话来向小伙伴们介绍自己的饮食习惯，可以从自己喜欢吃和不喜欢吃的食物、喜欢以及不喜欢的饮料等方面着手，并适当解释喜欢和不喜欢某种食物的原因。描述中尽可能多地使用本单元所学习的10个“四会”单词。 以相关的英语谜语导入新课，能调动学生积极参与到教学中来。先以中文进行猜谜游戏，之后再换成英文，难度由小到大，学生比较容易接受。 复习旧知识，引出本课时要学的新内容。    采用食物教学法、图片教学法、对比教学法等多种不同方法进行单词教学，时刻给学生眼前一亮之感，吸引了学生的眼球。            在学习单词的过程中穿插本科的句型，做到词不离句，词句结合。                         采用领读、自读、小组合作互读等多种朗读方式和游戏活动调动学生们的积极性，，让学生熟读新学的单词，多种朗读方式相结合减少了枯燥、乏味，并在一定程度上掌握了单词。 采用造句和对话的方式对所学新单词进行口头练习，既把词汇练习组织得生动有趣，又能使学生对这些词汇的正确运用有一定程度的了解，提高了学习效率。     用图文结合的方式进一步强化对所学新单词的实际运用，同时从自身实际出发进行说话训练也可以加深学生之间的相互了解，有助于增进彼此之间的情感。        利用多种单词游戏来巩固新学核心单词，，有针对词形的训练，有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。  将词汇与语篇结合，与生活实际结合。                                                           作业设计1.  朗读并再四线格内正确书写本课单词3遍。2. 自己设计一个表格，调查家人及朋友喜欢的食物和饮料，并说明喜欢的原因。板书设计 Unit 3 What would you like ?           What's your favourite food？...deliciousfresh          It’s ...      healthyhotsweet 教学反思