课题	Unit 1 What’s he like? Part A Let’s learn		课型		新授课			授课时间
教学目标	学生能够听说读写单词kind，funny， young， old， strict.句子：Who's your ...teacher?Is he/she......? 2. 学生能够在语境中熟练运用这五个单词和句型Who's your ...teacher?Is he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。 3. 学生能完成ask and answer部分的问答，并能尝试描述一些人物的特征。 4.学生能够树立正确的审美观点，避免以貌取人。
重点难点	重点：能够听说读写单词kind，funny， young， old， strict;能够运用句型Who's your ...teacher?Is he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。难点：能够运用句型Who's your ...teacher?Is he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。strict的正确读音。
关键	在情境中理解、交流、运用所学知识		课前准备				PPT 单词卡
教学活动过程设计
教学环节		活动预设		方法意图				二次备课
Step 1 Warming-up(1′) Step 2 Lead in（2′） Step 3 Presentation（15′） Step 4 Practice（10′） Step 5 Consolidation（10′） Step 6 Summary（1′） Step 7 Homework（1′）		Sing a song “Who’s your teacher?” 1.Free talk Who is your Chinese teacher? Is she tall/quiet/beautiful?操练句型Yes, she is./No,she isn’t. 学习Let’s learn I’m your English teacher.Now let’s play an English game:Make words.利用课件呈现几个打乱字母顺序的单词：如tall ,thin,short等，请同学拼写单词。最后呈现三个字母：l,o,d，学生听音尝试组合单词old,学生听音模仿跟读。教师呈现一幅年轻人的图片和一位老年人的图片，问：Who is old?学生找出正确图片。听音模仿跟读。教师指着年轻人图片问：How about this man?学生尝试回答：He is young.教师板书young,听音跟读。帮助学生尝试拼写单词young。利用学过的单词yellow,yes,yummy.师生一起分析单词中y 发音. 由已学单词sunny入手，把s换成f，学生尝试拼读，并感知字母-y在单词中的发音。听音跟读。再次总结词中y 的发音。教师呈现一张滑稽人物的图片和一张呆板人物图片，问：Who is funny?学生选择并理解funny 的意义。教师说：Let’s play a funny game.师生一起做反义词游戏。教师可以用不同的方式说出一个词或句子，学生用与教师语音、语调和结构一致的词或句子回答。 6.教师呈现Miss White 的图片说：I say kind.Miss White is kind.然后呈现Mr Li的图片，引导学生说：I say strict.Mr Li is strict.通过拆音，学生尝试根据读音拼写出kind 和strict.并分辨两个词中i 的发音不同。学生听录音，模仿跟读单词，再次感知字母发音的不同。重点强调strict的发音。 1)教师指着Mr Li的图片问：T:Who is Mr Li?Do you know?Ss:He is Oliver’s maths teacher. T：Is he strict?Ss:Yes,he is.强调发音。教师出示Let’s learn 部分图片。给出名句：名师出高徒A strict teacher produces outstanding students.老师严格未必是坏事。 2) Who is Zhang Peng’s art teacher?Do you know?Let’s ask Zhang Peng.让学生听Let’s learn 部分句子，找出答案。并听录音跟读。 3) 同桌用句型讨论Let’s learn 部分图片老师的特点。反义词大比拼课件出示单词，每组两个，如果两个词是反义词，学生大声读出；如果不是反义词就保持沉默。形义匹配判断图片与单词是否一致。音形匹配教师出示几张人物图片，每个人物下面画两个四线格，播放几组小对话，学生根据对话内容判断人物特征并写出单词。如： --That is my Chinese teacher. --She is so young.Is she tall? --No,she isn’t.She is short. 学生需要写出young和short. 1.挑战记忆力。教师呈现与Let’s learn 有关的句子，学生凭记忆力读句子并判断。如：Mr Li is a science teacher.He is strict.学生用Yes ,he/she is.或No,he/she isn’t.进行判断。 2.Ask and answer How about this woman?Let’s listen and answer:Who is she?What’s she like?学生听ask and answer 部分回答问题。学生猜测、教师讲解head teacher意思。组内讨论自己的老师并写一写。展示交流 My...teacher is ... 总结本节课重点单词和句型		由听唱活动引入学习话题。活跃课堂气氛。从生活实际出发，贴近学生生活，学生更容易理解、掌握。图片帮助学生理解词义。通过归纳、分析字母发音帮助学生记忆词音、形。对比的方法让学生对词音、义记忆更深刻。用已知单词引出新词，学生印象深刻，便于联想记忆。以游戏的方式，学生更乐于参与进来，并且这个游戏让学生对词形记忆更深刻。对比学习的方法，学生印象更深刻。适当进行情感渗透再次游戏，集中学生注意力，调动学习积极性。检测学习效果。游戏操练，夯实基础。检测学生对单词的理解和运用。强调书写
作业设计	1. Draw a mind map of new words and make new sentences. 2.Describe your teacher with the new words. 3. Design a jigsaw(拼图) puzzle exercises.（选作）
板书设计						教学反思