小学语文1 大青树下的小学教学设计

这是一份小学语文1 大青树下的小学教学设计，共14页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
过程与方法：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
情感态度与价值观：
通过了解“大青树下的小学”学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，感受课文所表达的自豪感和赞美之情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中有新鲜感的词句。
【教学难点】
了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解“大青树下的小学”学生欢乐祥和的校园生活。
【教学过程】
一、歌曲导入，介绍资料。
1.出示课件1。(播放音乐《爱我中华》片段)
设计意图：
以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们拿出自己搜集的有关不同民族的图片，介绍一下自己了解的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
出示课件2：1.大青树下的小学。
(师板书课题)
5.请大家读课题。
二、初读课文，交流词句。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段序号。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，不通顺的地方反复读几遍。
（3）画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.学生试读。
设计意图：
先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
3.指名分自然段朗读。
在学生的朗读过程中，教师正音，学生巩固。
4.（1）本课生字组成的词语。出示课件3、4：
第一组(含有会写字和“词语表”中的词语)
早晨 穿戴 汉族 鲜艳 服装 打扮 敬爱
国旗敬礼安静树枝好奇 孔雀
招引停止粗壮枝干影子绒球花
第二组(含有会认字)
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
师生参与评价，重点强调“粗”为平舌音，“晨、装、摔”为翘舌音;“汉、艳、扮”为前鼻音，“静、停、扬、凤”为后鼻音等。
（2）有新鲜感的词语。出示课件5、6：(词语及相对应的图片)
坪坝 绒球花 凤尾竹 傣(dǎi)族
景(jǐng)颇(pō)族 阿昌族 德(dé)昂(áng)族
注意读准“傣、颇、昌、昂”的字音。
设计意图：
这些词语富有乡村气息和民族风情，在平时生活中学生很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深印象。
5.猜猜我是谁。根据意思说出对应的词语。出示课件7：
①在空中随风摆动。 ( )
②形容色彩华丽。 ( )
③平坦的场地。 ( )
④靠近国界的领土。 ( )
⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。 ( )
6.会写生字。
出示课件8：(生字田字格课件)
晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 静 停 孔 雀 粗
（1）识记字形。
①用形声字构字规律识记。如“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义;“壮、辰”是声旁，表音。
②加一加。如：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
③换一换。“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
（2）说说在书写本课会写生字时要注意什么。出示课件9：
写好生字四步走：①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。
①说一说：整体结构上要注意什么？
②看一看：关键笔画的写法。
“服”的第五笔是横折钩。
③写一写：老师范写，重点指导“晨、装”。
“晨、装”是上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字中的 “日”要写得扁一些，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
④对一对：和课本对照一下，写得不好看的要及时改正。
设计意图：
分步骤引导学生学习会写字，降低学生写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字。
7.再次巩固字词。出示课件10：(连线)
将“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。
8.交流有新鲜感的词句。
预设1：
生：我觉得“绒球花”“凤尾竹”比较新鲜，因为我不知道它们是什么。
师：仔细观察课文插图，第2页左下角的插图是“绒球花”，第3页左下角的插图是“凤尾竹”。
预设2：
生：我觉得新鲜的是“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”，这些词语对我来说比较陌生。
师：这些都是我国的少数民族，大家把书翻到第4页，看最下面的“资料袋”。
预设3：
生：第1自然段第一句话中有三个“从”，第四句话中有三个“向”，我以前没见过这样的句子。
师：这样的句式叫“排比句”，这样写有什么好处呢？你从这两个句子中读出了什么？
(引导学生交流自己的理解)
设计意图：
“新鲜感”是带有学生个性的主观感受，不同的学生觉得有新鲜感的词句可能相同，也可能不同。课堂上要尊重学生的个性化阅读体验，加以引导，互相交流，达到理解的目的。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这个自然段你知道了什么？
2.学习反馈。出示课件11：(填空)
课文先写(学生在上学的路上和来到学校时的情景);再写(上课时和下课后的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)。
(师板书：可爱的小学)
四、课堂小结。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？可爱在什么地方呢？请同学们带着这些问题，自由读课文。下一节课，我们继续欣赏。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
2.了解我国各民族儿童之间的友爱和团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学过程】
一、谈话导入，引起思考。
同学们，上节课我们对课文有了初步了解。这节课，我们要深入理解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。现在就请同学们继续品读课文。出示课件12：
思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
设计意图：
运用提出核心问题的方法来导入课文，起到了提纲挈领的作用，使学生明确本课时的学习任务。
二、自主学习，深入探究。
(一)品悟“大青树下的小学”的美丽。
1.“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
师板书：美丽
2.你是从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学的？
(学生讲到哪句，教师顺势指导哪句)
预设1：
生：我是从这里看出的。
师根据学生回答，出示课件13：
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。(师板书：服装鲜艳 绚丽多彩)
（1）句子中哪个词语直接说明了学校的美丽？(绚丽多彩)
出示课件14：“绚丽”的近义词就是“美丽”。
（2）让我们一边读一边想象画面，感悟它的美。
设计意图：
抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解就会更加透彻。
3.还有什么地方写出了“大青树下的小学”的美丽？
预设2：
生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。出示课件15：
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（1）这句话出现在课文的最后一个自然段中。我们一起来读一读。
（2）谁能说说这句话中省略号的作用？你认为校园里还有哪些景物呢？
（3）现在请闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（4）同学们，这样的校园美吗？那就带着对美丽的“大青树下的小学”的向往，再读读这句话。(师板书：校园美)
（5）教师对学生的朗读进行评价。
设计意图：
体会省略号的作用，填补课文的空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会校园的美丽。
4.还有什么地方写出了“大青树下的小学”的美丽？
预设3：
生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
师根据学生回答，出示课件16：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……
（1）你为什么认为这句话也写出了“大青树下的小学”的美丽？(学生阐述)
（2）这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。让我们把它的美读出来吧!(师板书：山花烂漫)
5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内有高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有各式各样的鲜艳的服装，这些构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟“大青树下的小学”的团结。
1.你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？(方法和“品悟‘大青树下的小学’的美丽”类似。)
预设1：
生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。师根据学生回答，出示课件17：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
(师板书：多民族 好朋友)
（1）让我们一起来读读吧!
（2）师：为什么从这段话中能看出“大青树下的小学”是一所团结的学校？
生：因为这段话说明各个民族的孩子“穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，所以说这是一所团结的学校。(师板书：团结)
2.还有什么地方写出了“大青树下的小学”的团结？
预设2：
生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。师根据学生回答，出示课件18：
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!
师：找到这两句话了吗？让我们一起来读读。
3.小结，过渡。
孩子们虽然来自不同的民族，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。作者为我们呈现的“大青树下的小学”除了美丽、团结，还具有什么特色呢？请同学们继续读课文。
(三)品悟“大青树下的小学”的欢乐。
1.生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。师根据学生回答，出示课件19：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
(板书：欢乐 唱歌、跳舞)
2.让我们一起来读读。
3.大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说，出示课件20：
大青树下多热闹啊!有( )，有( )，还有( )。他们的欢笑声把( )都吸引过来啦。
4.谁能把孩子们的欢乐读出来？大胆地试一试。
(四)品悟“大青树下的小学”的祥和。
这是一所多么欢乐的学校啊!谁还有新的发现？
1.生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校，我是从这里看出的。师根据学生回答，出示课件21：
大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
(板书：祥和 安静 学习)
2.好，我们一起读读这段话。
3.你们认为“大青树下的小学”的小朋友是如何上课的呢？
4.他们是怎样读课文的？
5.如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想呢？
6.为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？(侧面烘托出孩子们学习认真)
7.是啊，“大青树下的小学”的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与自然相处融洽，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对“大青树下的小学”的赞美再读这段话。
设计意图：
通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深学生对词语的理解，使学生掌握了朗读的方法。
三、总结课文，指导朗读。
1.出示课件22：
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
句子中的“这”指的是什么？
2.师生交流，教师小结。出示课件23：
美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校，这就是“我们”可爱的小学，一所边疆的小学。
3.同学们，你们喜欢这样美丽的、团结的、欢乐的、祥和的“大青树下的小学”吗？你们愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话!
4.假如你是这所小学的学生，你对这样的学校会产生怎样的情感？(自豪、骄傲)
5.请自豪地读这句话!
6.请骄傲地读这句话!
7.请同学们再看课题，你们认为应该怎么读？(“大青树下的”读重音。)为什么？(为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是“大青树下的小学”的一员而骄傲。)
8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲再读一遍课题。
设计意图：
在充分理解全文的基础上，再次引导学生朗读课文，能深刻体会到作者表达的思想感情。
四、联系实际，课外延伸。
1.一所边疆的“大青树下的小学”为什么会如此美丽，如此团结，如此欢乐，如此祥和？(各民族之间团结互助，是一家人。)
2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!“大青树下的小学”才会如此美丽、团结，如此欢乐、祥和!
3.让我们一起再听听《爱我中华》。
五、课后作业。
从课后第三题中选择一个场景，说一说你的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么。可以借助泡泡框中的提示，按照“上课的时候……”“放学了……”的顺序来说，也可以按照“早晨……下课了……中午……放学了……”的顺序来说。
【板书设计】
大青树下的小学 美丽:服装鲜艳 绚丽多彩校园美山花烂漫团结:多民族 好朋友欢乐:唱歌 跳舞祥和:安静 学习