小学语文人教部编版四年级上册第二单元语文园地精品ppt课件

课题名

语文园地二

教学目标

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。

3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

4.能体会自问自答的表达效果。

5.朗读、背诵有关“提问”的名句。

教学重点

朗读、背诵有关“提问”的名句

教学难点

能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前查找的资料

教学过程

一、交流平台

（一）谈话导入，明确主题。

宋代理学家、教育家陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进。”告诉大家学习最怕没有疑问，能够提出问题并积极思考，就会有所进步。通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。当然，也可以说说你在学习中遇到的困惑。（板书：语文园地  提问）

（二）自读“交流平台”，启发收获

1.学生自读“交流平台”，勾画关键信息，说说学习伙伴都交流了哪些内容。

2.启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处？

预设1：能让我的阅读更加主动。

预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。

提示：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。

小结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。

【设计意图：学生根据已有经验先进行回忆、提取、汇总，在此基础上引导他们感知“提问”策略的意义和价值，并顺势渗透解决方法，落实“提出问题并尝试解决”这一目标。】

二、识字加油站

（一）出示内容：

注-驻    抄-钞    赔-培

堵-赌    煤-媒    芬-氛

注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。

1.第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

2.第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。

账           樟        狡      

贝         木        犭                 

     贺          杠         猾    

3.结合偏旁，重点讲解前两组汉字的含义注：偏旁是“氵”，动词，形声。从水，主声。本义是灌入，注入。

驻：偏旁是“马”，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。

抄：偏旁是“扌”，本意是指誊写，照原文写，搜查而没收，走简捷的路。

钞：偏旁是“钅”，本意同“抄”或作纸币。

4.让学生自学其他字，可以运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。

5.汉字巧区分

6.词语积累

驻扎  钞票  培养  赌博  媒体  气氛   

结账  祝贺  樟树  单杠  狡滑

【设计意图：引导学生发现形声字“形旁表意，声旁表音”的构字规律，并借助规律识记和辨析形近字。】

三、词句段运用

“词句段运用”第一题的教学

（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。

 1.那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

那时没有电灯、电视、收音机和汽车。

（ 第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，更能凸显那时候什么也没有，十分落后。）

2.那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

  那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

（第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫，更能凸显那条狗十分爱叫 。）

提示：运用“反复”手法，能起到更强烈的表达效果。

3.尝试运用。

运用反复的方法改写句子：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。

学生改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

“词句段运用”第二题的教学

1. 教师：读下面的句子，说说你的发现。
2. 出示非自问自答的句子，与原句比较。

（设问句。自问自答，表示“强调”。既能引起注意，又能凸显答案。）

3. 引导学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。

示例：《走月亮》一课：从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。

四、日积月累

（一）出示相关内容

◎好问则裕，自用则小。                    ——《尚书》

◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》

◎智能之士，不学不成，不问不知。            ——王充

◎人非生而知之者，孰能无惑？                ——韩愈

（一）你对这些名言是怎样理解的呢？

1. 好问则裕，自用则小。

释义：喜欢提出问题向别人请教，知识就会丰富，主观武断，不虚心向人求教，就办不成大事。

2. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

释义：意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。

3. 智能之士，不学不成，不问不知。

释义：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。

4.人非生而知之者，孰能无惑？

释义：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢?告诉了我们要多学习，才能学到更多知识。

1.学会了阅读的许多方法；

2.明白了形声字的特点；

3.学习了什么是设问句；

4.学习了文言文里面的句子。

五、课堂小结，激发运用

1.学会了阅读的许多方法；

2.明白了形声字的特点；

3.学习了什么是设问句；

4.学习了文言文里面的句子。

六、课堂练习

（一）给下列加点字注音，并说说你的发现。

（二）词句段运用。

（三）把名言补充完整。

布置作业

1. 积累摘抄有关“问”的名言。

2..把名言警句抄在卡片上，制作小书签。

板书设计

　　　　　　        语文园地二

交流平台     识字加油站   词句段运用     日积月累

提问          形声字     反复                    

形近字     设问（自问自答）

教学反思

在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。

在“词句段运用”的授课中，我通过对比朗读、讲解，让他们体会表达效果的不同，这样学生们自然而然地就理解了该表达方式的作用，并让学生们运用，加以巩固。

美中不足的是，在讲授“日积月累”句子时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。