小学苏教版 (2017)1.石头说课课件ppt

这是一份小学苏教版 (2017)1.石头说课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，说教学目标，说教学重难点，说教学反思，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学一年级下册《石头与泥土》单元的第1课《石头》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《石头》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第一单元《石头与泥土》的第一课。本课以观察和描述为核心，联系生活，认识石头的特征。课文着重在于指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，引导学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。
一年级的学生好奇心、求知欲和表现欲都强，但是观察、表达能力发展有限。石头是学生生活中的常见物质，大部分学生都有过玩石头的经历,学对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。因此，他们对于石头有一定的感性认识。但这种认识多半是模糊的、不完整的，必须通过有指导的观察和学习，才能使他们获得比较清晰的、完整的认识。
1.了解石头的特征、分类及用途。2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。3.用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。4.知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。本次教学教师要做到帮扶合理，创建有趣的情境，通过有意识地观察，分类，对比等方法丰富对岩石的感性认识。结合图形卡，颜色卡，词汇卡等辅助学生进行探究活动。给予学生就各自的发现进行交流、分享的机会，体会研究的方法，认识到石头是构成地球的重要组成部分。
板块一、导入新课1．（出示各种各样的石头图片）同学们，图片上的石头，大家都认识吗？上学的路上？旅游的景区？包括我们现在上课的场所，是不是都有它的影子呢？
2.大自然有着神奇的力量，石头也是多彩多样，今天我们就一起走进《石头》（揭示课题）［设计意图：通过课件展示各种各样的石头，让学生逐步聚焦到本课的研究话题上。］
板块二、学习新课1、在我们身边，也随处可见各种各样的石头，同学们用石头玩过什么样的游戏呢？（生：堆石头、做石头画、打水漂) 
2、观察石头（1）石头的外部特征形状、大小、颜色、表面、斑纹等引导学生进行更多石头特征的观察。
3、石头的用途（出示课件图片）可用于房屋的建设路面的道路石头工具的打造做石头画画
（1）石头除了用来玩，还有什么用处呢？我们先来看看在古代，石头被用来做什么？（石斧、石锤、石刀） 
（2）石头还有哪些用途？请大家看课本第4页。 （3）有些石头比较稀少，而且好看，比如说水晶、各种颜色的宝石，人们会把它们做成漂亮的手链。（4）我们经常在公园见到圆滑石子铺成的小路，这样的路有按摩的作用。因为我们的脚底也有很多穴位。
（设计意图，通过聚焦学生关注力，重新认识身边熟悉的石头，旨在给学生创造一个结构性观察的机会，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。）
板块三、石头的分类1.我们在生活中经常会给东西分类。比如可以把衣服按种类分成上衣、裤子、裙子等，还可以按颜色分成红衣服、黑衣服、白衣服等。现在让我们也给这些石头来分类。
2.你觉得可以按什么标准分类？（颜色、大小、形状）（出示前面的课件石头图片）现在分组，来给石头分类。完成活动手册第1页。
[设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。]
板块五、小结1．今天这节课，我们一起仔细观察了熟悉的石头，大家都有什么收获呢？2.回家后把今天的收获跟家人一起分享吧。
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。
   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。让同学们更加了解了石头的特征，知道了石头的用途，基本上完成了本课课标要求的教学目标。
再完美的教学都有遗憾之处，本课也是如此，例如：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。  在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平，呈现给学生更优质的课堂。