小学10 牛郎织女（一）导学案

学习目标

1．学会生字新词，理解由生字组成的词语。

2．熟读课文，把握人物特点。

学习过程

学法指导

调 整

改 进

活动一：初读课文，学习生词。

1．自由朗读课文，读准字音，读顺语句。

2．组内轮读生词，读准加粗字的读音。

嫂子   牛棚   衰弱   趁机   挣扎   气势汹汹

3．展示质疑。

活动二：通读课文，走进传说。

1．默读课文，思考：

①课文主要讲述了一个什么故事？

②给课文分段，根据课文内容用小标题概括段意。

牛郎老牛，相依为命    →           ，       

        ，            →   王母严惩，隔河相望

2．组内交流。

3．班级交流。

活动三：再读课文，了解人物。

1．读读课文，用一个四字词语评价故事中的主人公。

牛郎：                       织    女：                     

老牛：                       王母娘娘：                     

2．组内交流。

3．全班交流。

达标检测

听写词语

以“民间节日”导入

七夕，端午，重阳，元宵，中秋

活动一：初读课文，学习生词。

1．指导朗读

2．讨论生词

3．组织展示

活动二：通读课文，走进传说。

1．默读课文，思考：

①概述故事内容

课文讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下和织女过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并用天河隔开。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对专制者的憎恨。

②指导分段，根据课文内容用小标题概括段意。

2．指导交流。

3．点评。

活动三：再读课文，了解人物。

1．评价主人公。

示例：

牛郎：吃苦耐劳，心地善良 

织女：善良勤劳   

老牛：善解人意，知恩图报

王母娘娘：狡猾丑恶     

2．组内交流。

3．全班交流。

完成达标检测

学习反思

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

学习过程

学法指导

调 整

改 进

活动一：研读课文，体味情感。

1．品读课文，你从哪些地方读出牛郎、织女及老牛之间的真挚情感？

2．组内交流。                                                      

3．班级展示。

活动二：复述课文，再现故事。

1．读读课文，根据课文内容排列下列小标题。

（ 5 ）牛郎喂牛，老牛诀别    

（ 3 ）相遇相知，结为夫妻

（ 1 ）牛郎老牛，相依为命    

（ 8 ）天河永隔，七夕相见

（ 6 ）王母严惩，抓走织女    

（ 4 ）男耕女织，日子美满

（ 2 ）老牛指点，见到织女    

（ 7 ）心急如焚，追赶被阻

2．组内根据上面的小标题练习复述课文。

3．班级展示。

活动三：走出课文，拓展延伸。

1．回忆课文内容思考：

①为什么要设计王母这个人物？

②这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？

2．组内交流。

3．全班展示质疑。

达标检测

我们想对织女和牛郎说些什么祝福的话？写下来与大家分享。

复习导入：哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？

活动一：研读课文，体味情感。

1．提示画出关键词句

2．组内交流。                                                      

3．班级展示。

活动二：复述课文，再现故事。

1．可以适当引导

答案见左

2．组内根据上面的小标题练习复述课文。

3．班级展示。

活动三：走出课文，拓展延伸。

1．回忆课文内容思考：

①王母代表的是破坏美好生活的专制者

②故事很贴近古代劳动人民的生活，牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神，王母娘娘则代表了封建保守势力，很容易引起人民的共鸣，激起对美好自由生活的向往。因此，这个故事能流传至今。

2．组内交流。

3．全班展示质疑。

完成达标检测

学习反思