人教部编版五年级上册示儿导学案

这是一份人教部编版五年级上册示儿导学案，共4页。

学习内容提要（描述主要教学环节与教学要点）
时间
学习过程
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；
——怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一：导入

环节二：
环节三：
环节四：

环节一
4分钟
环节一
学生看清预习要求，然后预习古诗，了解诗歌大意。
环节二
新授
1．学生听老师范读古诗。
2．。同桌互相交流。
3．学生看陆游的资料，了解陆游。
4．学生按要求自由读诗。
学习古诗的方法。
6．借助工具书，了解诗的大意。
7．学生合作学习。
8．学生汇报学习情况。
环节三：总结
1．学生配乐朗诵诗歌。
2．体会诗的意境。
环节四：拓展阅读
学习以下爱国诗，体会作者表达的思想感情。
环节一
导入
谈话导入：我宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）
预习课文，提出预习要求
1．自读诗歌，读准字音。
2．借助注解，初步了解诗歌的内容。
学习古诗
1．师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。
2．同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）
说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。
3．简介作者：（
这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？
这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？
4．自由读这首诗
（1）自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
（2） 指名读诗句；再齐读诗句。
环节二：新授
过渡：我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学？
回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、
明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）
2．自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3．合作学习。
（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。
现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。
4．汇报交流。
告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。
①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。
②结合学生的体会指导朗读。
刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。
5．现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。）
环节三：总结
小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？
①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。学生配乐朗读。
②生练习背诵诗句，师配乐。