16．常见的岩石

【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

初步了解地球上岩石的基本状况。

初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源。

科学探究：

能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

能用比较科学的词汇、图示 符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

科学态度：

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。

乐于尝试运用多种材料、 多种思路、多样方法完 成科学探究，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏， 具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动 保护环境、节约资源。

【教材分析】

《常见的岩石》是四上“岩石与矿物”单元的第一课时。岩石是由矿物组成的,岩石和矿物是组成地球的重要物质，也记载着地球诞生和运动变化的历史。每块岩石都有其独特的经历，透过岩石身上的痕迹就可以解读它的过去。，主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生交流见过的岩石，了解岩石到处都有，分布很广。第二部分，细致观察四种常见的岩石，认识到岩石表面特征也不同。第三部分，根据观察细致描述岩石，深化对岩石表面特征的认识。第四部分，采集制作岩石标本，尝试应用所学方法辨识岩石。

【学情分析】

学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石。本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石和资料。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。详细指导学生科学观察、细 致描述四种常见岩石，知道岩石组成地球的外壳， 初步能根据岩石的外部特征辨认花岗岩、大理岩、 石灰岩、砂岩四种常见岩石。【教学目标】

1．通过交流、阅读，能举例说明地表到处 都有岩石。

2．乐于运用多种方法，细致观察四种常见 岩石标本，通过比较发现不同岩石在断面 颜色、颗粒特征、吸水性等方面的特征。

3．能用比较科学的词汇，仿照示例描述岩 石主要特征，并根据描述辨认岩石。

4．学会采集制作岩石标本。

【教学重点】

认识岩石的特征。

【教学难点】

说出身边的岩石的主要特性。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：岩石标本、放大镜、水、滴管

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情境导入

1．播放课件，学生朗诵

(一些岩石的图片和“岩石与矿物”的单元序言排成诗的形式配乐朗诵.)

结束后：

师：刚刚我们大家一起朗诵了这首小诗同学们看没看出来小诗里描写的是谁呢？

生：是岩石

同学们真是火眼金睛，今天就让我们一起来研究岩石，一起走进岩石的世界，去观察它们,研究它们，去发现它们蕴藏了千百万年的秘密吧。

［设计意图：优美的课件把学生带进清新的大自然,激发学生想去看一看摸一摸各种各样的岩石]

二、识别岩石

1．谈话：说到岩石可能不少同学都想和大家分享他对岩石的认识和了解，接下来老师就请同学们来说说你在哪些地方见到过岩石？他们是什么样的？

2．学生汇报、交流。（引导学生认识到岩石到处都有，分布广泛）

生：在山上。

师：嗯说的没错，应该大部分同学第一反应应该也是山上见到的岩石。其他同学有不同的意见吗？

生：公园的石凳石桌和河里的大小石块。

师：看来你是个善于观察的孩子，在游玩的同时也发现了不少科学知识真棒。其他同学还有答案吗？

生：我和爸爸妈妈旅游去到过溶洞里也有岩石，还有海里也有。

师：你真是个见多识广的小小旅行家。这些地方的确存在不少的岩石

3．小结：看来同学们在生活里都发现了不少岩石存在于我们生活的方方面面，岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。这节课我们就一起来探究各种岩石的性质特征。

三、观察岩石，认识主要特征

这节课老师给同学们准备了几种岩石标本同学们可以通过自己的观察发现各种岩石分别有哪些特征。

1．在探究之前老师给你们同学们先以小组为单位讨论下，你可以从哪些方面来研究岩石的特征？

接下来那个小组愿意分享下你们讨论的结果？

生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；……

教师引导并板书： 

（1）用眼睛和放大镜可以观察岩石的什么？

（颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小、有无动植物的痕迹等）

（2）用手可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重）

（3）用鼻子可以感觉到什么？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……）

（4）给岩石表面滴水有什么作用？

比较岩石的吸水性

2．谈话：好观察的办法同学们都明确了，接下来老师给每组发放岩石标本，我们曾经观察过很多物体，今天你们准备用什么方法对岩石进行观察呢？可以观察到岩石的哪些特征？

［设计意图：随机指导学生运用观察工具，如借助放大镜、水等去观察。并通过追问使学生观察岩石的哪些特征给以引导，如学生只知道观察岩石外面是亮

的还是暗的，师引导学生明确叫“光泽度”等］

3．根据学生交流参照板书，选择观察内容明确怎么观察.

小组同学商量：准备研究哪几种岩石（每组选定4种）？选择什么工具？使用什么方法？

小结：讨论了那么长时间，方法也很清晰了。我们再来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法），当然，你们还可以用手摸岩石的光滑程度、拿两块岩石相互敲打或摩擦后用鼻子闻气味看每种岩石的划痕颜色、吸水性等。

师：好现在给同学们15分钟根据上面的方法观察选定的岩石特征。同学们开始观察并做好记录。

［设计意图：观察方法的指导越到位越深入为后续观察活动的有效展开铺好路,也为学生能更全面的观察到岩石的特征奠定了基础. ］

观察记录表：

4．学生观察记录,师巡视指导，小组内交流各自的观察发现。

四、岩石观察交流会

师：同学们刚才观察时老师在不停巡视，发现同学们像一个个小小的考古学家，都能认真细致的对岩石特征分析并记录，这一点对全班同学提出表扬。

那既然小小考古家在观察的过程中都有不少的收货，那那个小组愿意分享你们的观察结果？

1．那个组来说一说你们的观察发现！

这次汇报我有个小小的要求，先不说自己观察的是几号岩石，但要描述出你的岩石比较独特的特征，让同学们猜猜你观察的是哪块岩石，这个要求有困难吗？

2．学生描述,其他学生识别（寻找）出相应的岩石。

师：你是怎么判断出来的? 发现岩石的什么特征?

生1：我们组用到的方法有看、敲、滴水的方法。它是一种分布非常 广泛的岩石。通常由黑、 白、肉红三种粗细不同 的颗粒紧密结合构成。 质地坚硬，声音清脆， 没有气孔，吸水性不好。

师：这个小组派的代表语言表达准确且描述清晰贴切值得表扬，那同学们从他的描述中你们知道他观察的是哪块岩石吗?根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。

生：是花岗岩。

师：完全正确。看来观察全面仔细表达清晰会给我们理清思路更容易猜到结果，后面汇报的同学可以借鉴。（学生描述时易把表中填写的岩石特征词汇，一古脑儿自上而下读一遍，要引导学生将词汇连成句子。）

［设计意图：以挑战的方式激发学生汇报交流的兴趣,使单调的汇报充满乐趣，并能进一步的了解岩石的个性特征］

五、拓展延伸

3．课后同学们可以动手试试采集并制作岩石标本。

师：课后同学可以了解下地质学家是如何给岩石分类的，希望同学们去继续认识和探究岩石，寻找几种常见的岩石，介绍给身边的亲戚朋友。

［设计意图：进一步的观察探究美丽的岩石,激发学生课外自己找机会走进大自然领略岩石世界.为课堂科学与身边的科学世界搭起了兴趣的桥梁.］