第26课《诗词五首》第一课时课件+教学设计

部编语文八年级上册

《诗词五首》教学设计

教学目标

1.了解五言古诗的体裁特点，识记作家作品，背诵并默写诗歌

2.反复诵读，品味重点字、句的含义，理解诗意，体会诗人的思想感情。

3.感受诗歌的魅力，陶冶情操，提升文化素养。

教学重点

1.了解五言古诗的体裁特点，识记作家作品，背诵并默写诗歌。

2.感受诗歌的魅力，陶冶情操，提升文化素养。

教学难点

反复诵读，品味重点字、句的含义，理解诗意，体会诗人的思想感情。

教学课时 2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

  旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!

今天，我们一起走近陶渊明，来了解他的田园诗和精神追求。

学习《饮酒》

二、知识链接

1.作者简介

课件出示：

陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。曾任江州祭酒、彭泽令等职，后不为五斗米折腰，弃职而去，从此归隐田园。他的诗主要表现出对污浊现实的厌烦和对田园生活的热爱，他是田园诗派的鼻祖。代表作有诗歌《饮酒》《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

2．田园诗派

是以东晋诗人陶渊明为代表的、通过描写田园自然风光以表达恬淡情怀的诗歌流派。

一般地说，田园诗人都以自然风光、田园景色及乡村生活为诗歌的表现对象，抒发诗人对大自然的热爱之情，对回归自然和恬静古朴生活的向往，并由此折射出诗人不慕名利的旷达心境和对社会现实的愤懑心情。在艺术手法上，崇尚平淡充实，追求朴素自然。

陶渊明是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

3．背景介绍

陶渊明曾任彭泽县令，后不为五斗米折腰，弃官归隐。归隐后的陶渊明常一醉方休，醉酒之后诗兴大发，陆续写成组诗《饮酒》20首。这些诗歌大多直抒胸臆，写对世事人生的感慨。这里选的是其中的第五首。本诗是其中最为闲雅有致的一首。

此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

陶渊明在晚年还写出了著名的散文《桃花源记并诗》，营造了一个乌托邦社会。

4．文体知识

古体诗

韵律特点：格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽。篇幅长短不限，有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

三、朗读诗歌

诵读，感知古体诗的韵律

1.读顺字音节奏

（1）指导朗读。

朗诵诗歌应注意节奏的连贯、语速的快慢、音调的高低、语气的强弱等，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

（2）学生自读，同桌互读。

课件出示：

字音：车马喧（xuān）            东篱（lí）

节奏：

结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔？心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

提示：古体诗，形式上以五言为主，朗读时通常按“二三”式来停顿。

（3）抽查朗读，全班齐读。

2.读出诗歌韵味

提示：

（1）本诗偶数句入韵，押“ɑn”韵，韵脚有“喧”“偏”“山”“还”“言”，韵脚要根据语境读到位。

（2）语调、语气和节奏都应是舒缓的。

①起句要平静些，转折句也可处理为平静的读法，但要体现出得意感。

②“何能尔”设问，“尔”，代指前句，写出了反常、与众不同，故应读重音。“心远地自偏”为全篇之骨，要读出自豪感，体现出淡然而满足的精神状态。后三个字，应一字一顿，而且要有余音。

③五、六句要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。

④七、八句朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。

⑤九、十两句重在写回归田园的乐趣，宜读出自得其乐的心情。结句最后三个字，应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。

3.读出诗歌画面

诵读速度要慢，边读边体味，尝试还原诗歌中呈现的画面，想象诗人当时的情态。

提示：要抓住“结庐”“人境”“车马”“菊”“南山”“山气”“飞鸟”等意象，还原诗歌画面，并细细品味它们所蕴含的情感，理解诗人的心境和情感。

四、疏通诗意

读懂诗词大意，结合注释和工具书，理解诗意并质疑。

译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。

问我为什么能这样？心里远离了尘世，自然就觉得住的地方僻静了。（我）在东篱下采摘菊花，悠闲自得，不经意间见到南山。

傍晚山色秀丽，鸟儿结伴而归。这里边有人生的真意，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。

五、赏析诗歌

1.前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方式表达这种心态？

大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适高远。

心态：豁达，闲适。

修辞：设问。

2.如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？

这两句将诗人醉心于南山，怡然自得的悠然之情充分地表达了出来，情景浑然天成，达到了物我合一的境界，是千古传诵的名句。

    3.你认为“采菊东篱下，悠然见南山”中哪个（些）字用得好？说说理由。

示例：“见”字用得好。“见”字把诗人“悠然自得”的视线无意中与南山相接的情状，不动声色而又极其传神地表现了出来。

4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句用了哪些意象？有何深意？

    用了日夕之山气与归林之飞鸟两个意象，渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬淡闲适的心境。言下之意是：鸟飞倦了也知还家，可有些人为什么要奔波于官场不肯接受这美好的归宿，不愿投入这优美宁静的大自然的怀抱呢？这两句表现了诗人对官场的厌弃，对田园生活的热爱。

5.“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表达出诗人怎样的心情？

在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，随性而动。表达了诗人摆脱官场束缚后，悠然自得、恬淡舒适的心情。

6.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？谈谈你的理解。

指人的自然本性。

菊花黄、南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到诗人心里，内心的感受也从大自然中折射出来。

7.分析“此中有真意，欲辨已忘言”两句诗的作用及含义。

这两句是全诗的总结，点明诗歌主旨。“此中”指此时此地的情和境。“真意”指诗人从自然与人的和谐景象中悟到的自然意趣，它包含了大自然淡泊闲逸、自由随性、各有所归的意趣，也包含了物我合一、人与自然融为一体的境界与追求。

8.本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一个怎样的诗人形象？

示例：超然物外    悠然自得

         心志高远    闲适豁达

主旨归纳

通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。

八、艺术特色

1.情景相融，意境深远。 　 

如“采菊东篱下，悠然见南山”两句，这“悠然”不仅属于人，也属于山。人闲适而自在，山静穆而高远，寓情于景，自然醇美。

2.语言朴素，结构严密。 　

    前两句写对安静生活的追求，第三句承上发问，第四句回答作结。最后两句直抒胸臆，从自然景色中领悟到生活的真谛，脱口而出，不事雕琢，自有神韵。

小结：篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人——优美、宁静、惬意，组成一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人心生向往，这也正是陶渊明的追求。诗中看似没有人的参与，却处处有人，人与自然相处和谐，达到了“物我合一”的境界。从踌躇满志，到躬耕隐居，陶渊明经历了痛苦的抉择。最终他选择了远离官场，回归自然，追求精神上的自由。

古代士大夫继承陶渊明的精神，当他们仕途失意或厌倦官场后，从陶诗这里寻到了新的人生价值，以此来安慰不羁的灵魂。于是，“不为五斗米折腰”成了中国士大夫精神世界的标准，而平淡自然的诗风也就成了他们心中崇高的艺术境界，所以苏轼说“古今贤之，贵其真也”——全是因为一个“真”啊！

九、拓展延伸

待到重阳日，还来就菊花。 —— 孟浩然《过故人庄》

近种篱边菊，秋来未著花。 —— 皎然《寻陆鸿渐不遇》

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。  —— 元稹《菊花》

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖   ——李清照《醉花阴》

十、板书设计

学习《春望》 

一、知识连接

1．作者简介

杜甫（712—770），字子美 ，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人 。他的诗记录了唐代由盛转衰的巨变，因而被誉为“诗史”，他也被尊为“诗圣”。他的诗作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等都是脍炙人口的名作。

2．写作背景

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

二、朗读诗歌

诵读，感知近体诗的韵律

1.读顺字音节奏

（1）教师范读《春望》同桌互读。

课件出示：

节奏：

春望

国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。

（2）抽查朗读，全班齐读。

（进一步指导重音）

预设  停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。

重音：强调的字词读得重、响。如《春望》中“破、深、溅泪、惊心、三月、万金、搔、不”需重读。语气：依据诗歌的内容、感情。

2.读晓诗歌形式

预设  五言诗，朗读节奏划分为“二二一”和“二三”式。绝句的节奏类似于律诗。律诗中颔联、颈联两联一般为对偶，形式整饬雅致，音韵华美。绝句对仗不严格。

3.读出诗歌情味

读时速度要慢，边读边体味，尝试还原诗歌中呈现的画面，想象诗人当时的情态。

三、疏通文意

读懂诗歌大意

（1）结合注释和工具书，理解两首诗歌的大意并质疑。

（2）小组交流并释疑。

四、 赏析诗歌

品读，感知诗情

品读《春望》

1. “春望”是什么意思？

预设  “春望”即春天所见。“春”点明了“望”的时间，“望”点明了人的行为。

作者都“望”到了什么呢？请发挥想象，简要概括。

预设  远景：山河城郭中景：荒草残木近景：春花飞鸟特写：稀疏白发

2.读诗歌，找出诗人所见景物，体会诗人笔下的春的基调。

预设  国破山河在，城春草木深。（妙用“破”和“深”，体现春天的长安城因为战乱而呈现一派衰败之景——山河虽仍存在，都城却草木茂盛杂乱，这一景象与昔日的繁华形成巨大反差。一个“深”字，写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。（“感时”承上，“花”和“鸟”是春天的象征，也都是美好的象征。此情此景，诗人看到美丽的繁花、听到悦耳的鸟鸣都要“溅泪”和“心惊”，或者说，连花鸟都感觉落泪惊心。这说明国家已经真的很凄惨了。“恨别”启下。）

基调：凄惨暗淡。

3.探根源，了解时局背景

对照注释，探究是什么原因造成了这种凄凉的景象。

预设  是安史之乱造成的灾难性后果。

4.抓诗眼，“望”诗人之心

面对安史之乱造成的灾难，诗人流露出怎样的思想感情？请同学们结合诗句进行分析。

预设  感时花溅泪，恨别鸟惊心。（“时”，时局，诗人为当时的时局而感伤。可见其忧国伤时。）

烽火连三月，家书抵万金。（“家书抵万金”，可见家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。）

白头搔更短，浑欲不胜簪。（“搔”，动作描写，写出了诗人忧愁不堪，以致头发变白、变少，难以胜簪的事实，传神地表现了诗人心忧如焚，而又无可奈何的情态。）

1．诗人“春望”“望”的是什么？

望京城长安破败之景，望能收到家人来信报平安，望能顺利到达灵武，酬报国之志，望官军早日收复京城，中兴国运。

2.“国破”与“城春”对照来写，有什么作用？说说你的理解。

诗歌一开头即写国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但是草木丛生。“国破”与“城春”色调相反，诗人在此对举，从而形成了鲜明强烈的对照。“国破”下缀以“山河在”，“城春”下缀以“草木深”，更使诗意翻新，出人意料。这种别具匠心的艺术安排，生动形象地表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。

3. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”这联一般有两种解释：

（1）.诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；

（2）.以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。

    你赞成哪一种解释？ 理由是什么？

示例1：赞成第一种。借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本应使人快乐，诗人因感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。

示例2：赞成第二种。也可解释为移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。

4.“烽火连三月，家书抵万金”一句为什么说家书“抵万金”？

    据史载，安禄山发动叛乱的初期，叛军所至之地，百姓皆惨遭杀戮。诗人家在鄜州，一家人的安危使他魂牵梦绕，家书不至，他如何放心得下？

    他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念。

5.自选角度赏析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”。

示例：诗人因“感时”“恨别”而频频搔首，导致自己的满头白发纷纷脱落，几乎连簪子也要插不住了。其实，此时的诗人才四十五岁，但因过度的焦虑忧愁，竟然未老先衰到如此地步。从中我们更能看出诗人的忧国思家之情是何等强烈。

六、主旨归纳

这首诗描写了战乱时春日长安城凄惨破败的景象，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

结束语：历史长河奔流，千年诗篇生辉。杜甫就是这样，忧国忧民的情怀已经融入了他的血液。他生活在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巅！让我们带着对古往今来所有忧国忧民之士的景仰，一起来背诵《春望》。

七、拓展延伸

积累爱国名句

天下兴亡，匹夫有责——顾炎武

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹

苟利国家生死以 ，岂因祸福避趋之——林则徐

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜——杜甫

八、板书设计