小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教案及反思，共5页。


学科
语文
年级/册
五年级上册
教材版本
人教版
课题名称
20.精彩极了和糟糕透了
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
从学生角度分析为什么难
引导学生体会在巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
难点教学方法
引导法
讨论法
3.说一说、合作交流法
教学环节
教学过程
导入
父爱如山，母爱如海。我们在父母爱的怀抱里快乐成长。今天我们就来学习一篇爱意浓浓的文章，这就是美国作家巴德.舒尔伯格的«“精彩极了“和”糟糕透了“»。（板书课题）。请学生齐读三遍。
1.母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用横线画出来。自由读句子，注意母亲的动作、表情、心理活动，读出母亲赞扬儿子的感觉。
①出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：”真是你写的吗？多美的诗啊！“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”
②母亲是轻声说还是怎么样的？看前面的提示“兴奋地嚷”。
③ 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你从这个雨点般体会到了什么？（母亲一直在赞美他，母亲非常激动）。
知识讲解
（难点突破）
④这就是母亲赞扬我的话，这样的赞扬不止一句两句，请找出来。
⑤师：母亲说这句话时，表情应该是怎么样的？（高兴激动）那我们就展开笑容，像巴德的母亲一样一起来读一读。
⑥如果你是巴迪，听到母亲这样的赞美，你会有什么样的感觉？(幸福、开心)哪里描写了作者当时的心情？（腼腆又得意洋洋）腼腆是什么意思？（有点害羞，不好意思）
⑦这种心情从哪里获得的?(母亲的动作、语言、神态)难怪巴迪当时既腼腆又得意洋洋。
3.面对同一首诗，父亲又是怎么说的呢？是怎么样的态度？请同学们找出句子。
出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
①期待等待了一个下午，没想到得到的竟是这么一句话，谁来读读这句话。（指名男生读）
②如果我是巴迪，听到父亲这么说，我的腿都会发抖。批评的厉害不厉害？读完了诗还扔回原处。
③还有一句更厉害的在哪？
出示：“我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”指名让学生读，读出严厉。
④你明白父亲的言外之意吗？父亲的意思是什么?
⑤如果你就是作者，听到父亲这样说，你有什么感觉？用一个四字词语来说也许（心灰意冷）
小节：这时候，作者的反应怎么样？再也不敢得意了。
3.①从此，作者停止写作了吗?（没有）那是怎么做的？（出示15自然段）全班齐读。
②和8、9岁的“我”相比，有什么不同？
③巴迪渐渐明白了父母的用心，巴迪的人生航船驶向何方？（美国畅销作家）
4.作者成名以后，曾经说过这样一句话：我越来越体会到我当初是多么幸运。
①“当初”指的是什么时候？“多么幸运”是指什么？（我有个慈祥的母亲……）课件出示，齐读句子。
教师：从以上文字中，我们知道母亲的表扬给了我-----鼓励，板书：鼓励，这就是爱的力量-----灵感和创作的源泉，板书：灵感 源泉。父亲给我的呢?(警告的力量)板书：警告 ，时常提醒我-----小心，注意，总结，提高。板书：小心 注意 总结 提高。
小节：正因为有了母亲的鼓励和父亲的警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。“所以我是多么的幸运。
5.出示句子：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！“”糟糕透了！““精彩极了！“”糟糕透了！“……它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
①“它们“指的是什么？（母亲的赞扬和父亲的批评）
②“生活的小船“指的是什么？（每一次的写作）
6.小结：母亲的赞扬和父亲的批评不断地吹向我，我非常谨慎地对待自己的每一次写作，不被母亲的表扬沾沾自喜，不被父亲的批评而丧失信心。
7.作者为什么一生会有这么伟大的成就？
（出示：我从心底知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点----那就是爱。）让我们怀着对父母无比感激的心情齐读这段话。
课堂练习
（难点巩固）
在作者看来，爱有两种表现形式。在生活中，你有过类似的感受吗？把它写下来。
小结
只有表扬，没有批评，会让人走上歧途；只有批评，没有表扬，会让人丧失信心，心灰意冷；所以我们每一个人要从表扬中汲取力量，从批评中找到方向。真诚祝愿每一位享受父爱母爱的同学，都能谨慎把我生活中的小船，在爱的鼓舞下，不断前进。