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    部编版五年级语文上册--21.1.山居秋暝-教学设计2
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    小学人教部编版山居秋暝教案

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    这是一份小学人教部编版山居秋暝教案,共3页。

    《山居秋暝》

    1.学生齐读

    2.解题

    问:我们赏析诗歌的第一步是理解文意,解题又是我们理解文意的开始。我们看题目,《山居秋暝》,山居即山中居所,秋暝即秋天的傍晚。从题目中我们可以看出,这首诗主要是写景还是叙事或状物?

    明确:写景。

    问:既然是写景,那它的艺术技巧最有可能的是什么?

    明确:借景抒情、融情于景、情景交融。

    3.理清文意

    (1)问:首联给我们描绘了一幅怎样的图景?

    师示范:秋天傍晚,高山寂静,雨后初霁,空气清新,天气凉爽。

    (2)问:颔联又描绘了一幅什么图景?刚才老师已经给大家示范了一次,这次就请同学们自己来说说。

    明确:皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒了进来;清清的泉水从石上淙淙流过。

    (3)问:结合注释,想想看颈联竹喧归浣女,莲动下渔舟又描绘了一幅怎样的图景?

    明确:竹林里传来欢声笑语,原来是洗衣的少女洗罢归来;荷叶纷披,原来是打鱼船顺流而下。

    4.分析诗人的思想感情

    (1)问:这三联都有哪些意象?

    明确:鱼、月、松、、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。

    (2)问:这些意象组成的图画有什么特点?

    明确:清幽、宁静、清新。

    (3)问:我们说一切景语皆情语以我观物,则物皆著我之色彩,那作者是在什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢?

    明确:恬淡、宁静。

    (4)问:看到这样清幽、宁静而清新的景象,作者的心情应该是怎样的呢?

    明确:喜爱。

    (5)问:正因为喜爱,所以随意春芳歇,王孙自可留,任凭春天的芬芳逝去,我依然要留下来享受这美妙的秋色。这里就点明了作者的心志,那作者为什么这么喜爱山居秋暝的生活甚至愿意留下来呢?

    联系诗人的生平:王维深受儒、佛影响。他早年出仕,也曾有过积极从政、干出一番大事业的抱负。但朝廷奸佞专权,政治黑暗。面对黑暗现实,他既不愿与邪恶势力同流合污,又不敢同他们决裂。因此后期他采取了半官半隐、全身远祸的生活方式,走上了寄情于山水的道路。这首诗就是他隐居生活中的一个篇章。在王维的创作后期,他写的诗多抒发闲情逸致,幽境禅理

    明确:对官场黑暗的鄙弃,追求隐逸生活。

    师补充:向这种在诗歌的结尾表达作者心志和情怀的篇章结构,我们叫做卒章显志。

    (6)师:那好,我们现在来归纳这首诗歌的主旨。大家还记得我们归纳主旨的公式吗?一起来回忆。然后大家思考这首诗的主旨,把它写在纸上,待会儿请两位同学来回答。

    明确:通过什么……,表现了什么……,表达了什么……,赞美了什么……,批判了什么……。这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景,表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶,对安静纯朴的隐逸生活的向往(渴望/追求)的思想感情。

    5.分析艺术技巧

    (1)问:颔联运用了一种修辞方法,大家知道是什么?

    明确:对仗。

    2)问:大家注意到没有,颈联也运用了一种修辞手法,是什么呢?

    明确:对仗。

    (3)问:颔联描写皓月当空,青松如盖,是静景描写,山泉清冽,流泻山石之上,是动景描写。这样的手法叫做什么?

    明确:动静结合。

    (4)问:诗的题目以及首联一开始就已经告诉我们,这是空山就是空寂,但到了这里,我们发现这山有泉水声,也就是我们上边所说的动景,这是否矛盾了呢?

    明确:不矛盾。山泉因为雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声,反衬出山中的静谧、清幽,这种手法叫做以动衬静,如蝉造林愈静,鸟鸣山更幽教室里很安静,静得连一根针掉到地上都听到了

    小结:我们一起来归纳这首诗的艺术技巧。

    明确:借景抒情、情景交融、以动衬静。

    点拨:大家注意,像《山居秋暝》这样,在最后点明自己情志得手法叫做卒章显志。

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