人教部编版五年级上册枫桥夜泊教案设计

学科

语文

年级/册

五年级/上册

教材版本

部编版

课题名称

第七单元 21课《枫桥夜泊》

难点名称

感受古诗《枫桥夜泊》中把“钟声”与“月亮”做对比，用“钟声”来写愁的独特魅力

难点分析

从知识角度分析为什么难

体味“游子”的乡愁，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，领悟诗的意境，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

这首诗中，词人的内心丰富的愁绪和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象，体会诗人游子的乡愁。

2.通过讨论及问题探究，学习借景抒情的表达手法。

教学环节

教学过程

导入

1. 学生齐读课题
2. 破题

（1）“枫桥夜泊”是什么意思？

知识讲解

（难点突破）

一、初读课文，整体感知。

师请同学们自由读课文，感受一下这首诗给你留下了什么样的印象。

1.自由读课文。

2.学生汇报。（伤感、凄凉、忧愁、寂寞）

二、理解诗意，感悟诗情。

1.师：这首诗描写了哪些景物？

老师适时出示归纳了景物名称的课件。（此处插入一张课件，内容：全诗，其中把月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火、霜满天、客船、钟声词语列出）

2. 把这首诗读成一个字，一个表达诗人情感的字，是什么字呢？（愁）

3、请大家带着“愁”读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些景物描写突出这个字的？

乌啼：我从“乌啼”中体会出来的。乌鸦都在啼哭，感觉很伤心。

霜满天：“霜”让我觉得很寒冷。

江枫渔火对愁眠：江枫与渔火相伴，张继有人相伴吗？你由此体会到什么

眠：江水睡了，

枫桥睡了，

船家睡了，

岸上的人也睡了，

唯独张继醒着，

夜愈深愈难眠。

4、为什么“夜愈深愈难眠”？

（1）品析第三、四行诗。

你从“客”这个字中体会到了什么？体会到张继怎样的感情？

体会到诗人客居他乡的愁苦。盼望与家人团圆，却不能及时归家的愁闷心情。

三、拓展阅读，深化理解。

师：诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一“愁”， 课件出示张晓风《不朽的睡眠》片段，教师配乐朗诵：

1、解析“愁”，他落榜了，于是凄凉的深秋夜景和内心无法释怀的愁绪造就了流传千古的《枫桥夜泊》。那整首诗表达了诗人怎样的心境呢？

课堂练习

（难点巩固）

1.这首古诗介绍了什么内容？

2.根据古诗词内容填空。

    《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南_________的观察和感受。

小结

一千二百多年过去了，那金榜题名的状元是谁？无人知晓了！真正被我们记住的是这个落第的学子张继以及这首流传于世的《枫桥夜泊》。真是“好诗一首真名世，千载谁堪伯仲间。”不仅如此，苏州的枫桥及寒山寺也因此诗而美名远扬。今天，还有人把诗中的一些景物写进歌词，谱上曲子广为传唱。著名歌手毛宁的《涛声依旧》唱红了大江南北，听着这歌声，我们就会想到张继的《枫桥夜泊》，就会想到一千二百多年前那个“不朽的睡眠”。我们就来欣赏毛宁的《涛声依旧》，在这首美妙的乐曲声中结束这堂课吧!（全班配乐唱歌）