数学二年级上册4 表内乘法（一）2~6的乘法口诀乘加 乘减教案

二年级上册第四单元《乘加、乘减》教学设计

教学内容：人教版小学数学二年级上册第58页例5

教材分析：《乘加、乘减》是在学生初步认识了乘法，学习了2-5的乘法口诀，理解了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识的情况下进行教学的。本节课从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

教学目标：

1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

2.经历共同探究的过程，训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

3. 感受乘加、乘减在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

教学难点：多种方法解决同一问题。

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友们，还想去游乐场玩？大家玩得可开心啦！

师：现在老师考考大家，还记得小飞机里一共有多少人吗？小火车里又有多少人呢？过山车呢？

师：看来同学们对我们之前学习的知识掌握得不错，这节课我们继续来学习游乐场里的数学知识。

【设计意图：根据学生的年龄特点，本节课从学生喜欢的游乐场导入课堂，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。通过回顾之前的知识，为本节课的教学起到了很好的铺垫作用。】

二、探究新知

    1.理解题意，列式解答

师：看，游乐场里的旋转木马，那里多热闹呀！请同学们认真观察，你发现了哪些数学信息?

师：根据这些信息你们能提出一个数学问题吗？（旋转木马里一共有多少人?）

师：要想解决这个问题，怎么列式计算呢？

方法一：3+3+3+2=11，请同学们观察这道算式，加数有什么特点？

师：这3个加数相同，都是3，最后再加上2。前面我们已经学习了求几个相同加数的和可以用乘法计算，那你们能把这个算式改写吗？

3×3+2=11。

方法二：3+3+3+3-1=11

师：你是怎样想的？假设每个旋转木马都有3人，这样就有4个3人，把4个3相加，事实上少了1人，所以最后要减1。列式为4×3-1=11。

2.揭示课题，掌握算法

师：请同学们认真地观察算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同?

师：右边的算式都有乘法，我们以前学过连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（揭示课题）

师：刚才同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。那得数11是怎么算出来的呢，根据图意说说你先算什么，再算什么?

前3个旋转木马上，每个都有3人，所以先算3×3，我们在3×3下面画一条横线等于9，最后一个旋转木马上有2人，再加上2得11，也就是先乘后加。

如果我们假设4个旋转木马上都有3人，这样就是3×4，我们同样在3×4下面画一条横线等于12，可事实上有个旋转木马上缺1人，所以再减1得11，也就是先乘后减。

师：大家观察，一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢?

先算乘法，后算加减法。同学们学得真不错，下面就跟老师一起去解决问题吧。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，充分发挥学生学习的主动性，让学生自主探究，在尝试中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题，突破重难点，对所学内容有所感悟，进而内化为己有。】

三、学以致用

1.算一算。

3×4+2= 5×4-3=

3+2×4=       9-4×2=

同学们，这些算式里有乘法，又有加或减法，我们应该先算什么呢？嗯，先算乘法，再算加减法。看谁算得又对又快。

2.看图填写合适的数和运算符号。

3.看图填写合适的数和运算符号。

引导学生善于观察，发散思维，用多种方法解决问题。

【设计意图：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。以多种形式进行有效练习，让学生发散思维，体会解决问题方法的多样性，强化计算方法，以达到落实知识点的目的。】

四、课堂总结

今天这节课，你有什么收获？

【设计意图：本环节我让学生自己谈谈这节课的收获，帮助学生梳理本节课的知识重点，掌握方法，增加记忆。】