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    数学好玩2《寻找身体上的数学秘密》课件+教案

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    2020-2021学年寻找身体上的数学“秘密”公开课课件ppt

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    这是一份2020-2021学年寻找身体上的数学“秘密”公开课课件ppt,文件包含数学好玩2《寻找身体上的数学秘密》课件pptx、数学好玩2《寻找身体上的数学秘密》教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共21页, 欢迎下载使用。
    北师大版数学二年级上册数学好玩2寻找身体上的数学“秘密”》教学设计课题寻找身体上的数学“秘密”教学目标1.通过活动,了解人体中的有趣的现象,从数学的角度感受人体中的秘密。2.在获得自己一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估测意识。3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。教学重点通过对身体各部分长度的测量,掌握测量方法的多样性。教学难点会用身体上的尺子测量物体的长度。教学准备一根绳子,一把直尺,一副软尺,一个卷尺、一支记号笔  ppt课件。教学过程一、情境导入,引发问题    师:“同学们,我们身体上隐藏着许多数学“秘密”哟,淘气和笑笑正在讨论,瞧,图中讲了一件什么事呢?”设1:淘气说,一个人拳头一周的长度和脚长差不多。设2:笑笑说,我们的身体中可能还有一些数学秘密。师:原来我们的身体中有很多数学秘密,我们先来探索一下淘气说的对吗?师:“拳头的一周就是脚的长度,这个结果是真的吗?我们一起来量一量,验证一下吧!”通过观察情境图,了解淘气和笑笑对话的内容,知道讲了一件什么事。从身体出发,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。引出问题,使学生产生强烈的操作欲望,为后续验证作好铺垫。二、验证秘密,发现关系这个结果是真的吗?我们来量一量。师:拳头的一周和脚长差不多,这个结果是真的吗?我们来量一量。预设1:拳头的一周是从拳头的哪里到哪里呢?预设2:握住拳头,沿手的五个股关节一周的长度。师:同学们,课前准备了很多学具,有尺子,有绳子,你觉得哪些工具可以用来测量,方法是什么呢?设1:我用一根绳子绕拳一周,用笔做个标记,再用这个长度和脚比一比。设2:我用软尺分别测量拳头的一周和脚长,再比较。师:原来用绳子和尺子都可以进行测量,这两种方法都是有效的测量方式。接下来同学们拿出课前准备好的学具,选择自己喜欢的方式,同桌合作测量,记录结果。巡:学生已明确拳头的一周和脚长该如何测量,观察学生容易出现的错误,对于出现误差较大的同学,请其说一说测量过程,寻找原因。请完成较快的同学进行汇报展示,如何测量得出数据,为下一步比较提供数据支持。师:同学们都测完了吧,你们得出的结论和淘气妈妈说的一样吗?拳头的一周和脚长差不多吗?预设:我用绳子比划出拳头一周再去和脚长比,是差不多的。师:有没有用尺子得出具体数值的呀?你们测量的数值是多少?(抽取个小组 1-2 个小组,板书各小组数据。)引导:通过这些数据,你们得出的结论是什么?预设:我的脚长是 19 厘米,拳头的一周是 19 厘米,我同桌的脚长是 19 厘米,拳头的一周是 20 厘米,拳头的一周和脚长差不多。师:你们观察得可真仔细,原来每个人的拳头的一周的长度和脚的长度是差不多的。知道了这个知识,人们就可以根据拳头的一周的长度可以估计脚的大小。这时候拳头的一周的长度就相当于尺子一样,能够帮助我们解决问题。设计意图:引导学生清楚的认识测量的工具和标准的基础上进行测量。明确拳头的一周和脚长。让学生学会测量拳头一周的长度与脚长,为后面的测量打基础。通过分析数据,让学生明确拳头一周的长度与脚长大致相等,体验实验数据与结果的有效性与真实性。通过同桌合作,提高操作能力,充满趣味性。三、小组合作,分工测量    和同伴互相量一量,填一填。师:同学们,我们身体中还有哪些尺子呢?看到下面的表格了吗?你们知道什么叫头长,一拃长,一步长,脖子一周的长度,腰一周的长度,双臂平伸的长度,身高吗?让我们测量更多的数据,一起去探索吧。师:怎样测量身体中的各部分呢?在正式测量之前,请你独立思考一下,每一项应该从哪里测量到哪里?测量时要注意什么问题?全班汇报。:头长是从额头处饶头一周;一拃长就是张开大拇指和中指,两端的距离。从大拇指指尖到中指指尖。一步长就是迈出一步,从右脚脚尖到左脚脚尖……(分别引导学生回答各种标准的测量方法和注意事项。)师:知道了测量时的注意事项,接下来请同学们以小组为单位,测量出相关数据吧。小组合作:怎样测量身体中的各部分?1.测一测。根据强调的标准,每个学生轮流被测量。2.记一记。每次确定不同记录员记录数据,完成表格。巡:合作前已明确每一项应该从哪里测量到哪里,这里细心观察孩子的测量过程,随机访谈几位,选择完成得快、说得清的孩子总结方法,并准备汇报;鼓励其他小朋友学习测量方法,完成测量任务。师:刚刚通过小朋友的分享和交流,我们找到了测量方法,了解了身体各部分的长度,找到了身体中的各种尺子,如果没有软尺,卷尺等工具,可以用身体的尺子来估算测量。四、分析数据,发现规律通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”?师:现在每个小组都有一份身体各部分长度的数据,请仔细观察表格中的数据,你发现了什么呢?师:人的身高与头长之间也存在着一定的倍数关系。它们存在着怎样的倍数关系呢?下面请一个学生到前面,先用塑料管量出他的头长,再用这段塑料管去量这位同学的身高。你发现了什么?预设:身高大约是头长的 6 倍。师:还有谁也愿意上台试一试?请两位学生,一人当模特,一人测量。师:其实啊,小学生的身高一般是头长的 6 倍,成人的身高一般是头长的 7倍,而模特的身高一般是头长的 8 倍。师:还有没有其它的发现?预设:我还发现我们双臂平伸的长度和身高的长度差不多。师:在今天的活动中,大家能认真思考,通过小组合作量一量,记录并分析测量的结果,发现了很多数学秘密。祝贺你们,掌握了这些身体上的数学秘密可以帮助我们解决什么问题呢?五、应用方法,解决问题读一读,讲一讲。师:我们的身体是一把尺子,请你读一读这段文字。说一说,你知道了什么?预设1:可以用步长量家到学校有多远。预设2:可以用一庹量大树有多粗,量黑板有多长。量一量教室的长和宽。师:知道了身体上各部位的尺子,一拃长、一步长、一庹长等,就可以用来量家离学校有多远,树有多粗,黑板有多长等。接下来请你用身体上的尺子测量一下教室的长和宽吧。    预设:可小组合作测量,用一步长测量。步数乘以一步长得出教室的长和宽,再用米尺进行验证。说一说,画一画,身体上还有哪些“尺子”?师:请同学们再找一找身体上还有哪些“尺子”?说一说,画一画。预设1:我的大拇指的指甲盖宽大约1cm。预设2:我的手掌宽大约8cm。预设3:我的食指长大约5cm。......设计意图:练习部分在布置和汇报环节,再次注重测量方法,充分体会身体上的数学“秘密”。关注知识的同时,更关注活动带给他们的感受,这些感受往往就是下一次活动宝贵的经验。六、全课总结拓展延伸你知道我们身体上还有哪些“尺子”吗?量一量,跟小朋友们分享一下吧。 课后作业 板书设计寻找身体上的数学“秘密”教学反思本节课主要内容是从人体的数学信息出发,让学生在实际操作中开展对测量的实践,培养学生的应用意识和估算意识,在实际探索中找到学习数学的乐趣。课上,学生要选择运用不同的测量工具对身体进行测量,得到一拃长、一庹长、一步长等长度数据,并发现这些数据之间的关系。让孩子感受到数学好玩的同时,学会用身体这把尺子对身边物体进行估算。通过问题“你发现了哪些有趣的秘密?”,引发学生的思考、讨论和探究实践。通过寻找身体上的数学“秘密”,渗透倍数关系,让学生“用身体上的尺子”进行测量,操作中不仅运用了乘法相关知识,还深化认识了厘米和米这两个度量单位,自觉地把所学知识与生活实践相结合,发展估算意识和应用意识。 

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