小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A多媒体教学ppt课件

课题名

Unit6《How do you feel?》Let’s learn＆Write and say

教学目标

1.能掌握四会单词angry、afraid、sad、worried、happy。  

2.能够完成write and say部分的练习。

3.能够运用句型：主语+be动词+表示情绪的形容词。

4.能够会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。

5.培养学生的语言运用能力和交际能力。

6.学会控制自己的情绪，做情绪的主人。

教学重点

熟练掌握单词angry、afraid、sad、worried、happy

教学难点

能用英语表达自己或他人的情绪。

教学准备

教师准备：课件PPT 、教材相配套的电子视频音频。

学生准备：课本

教学过程

1.Lead in

师生一起学唱歌曲If you’re happy, clap your hands使学生在轻松愉悦的氛围中进入本课时的语言学习。

2.Warming-up

课件出示妈妈照顾生病孩子的图片T:What’s wrong with the little boy?

S: He is ill. T: How does his mother feel? S: His mother feels very sad.教师讲解并领读单词wrong,学生跟录音读单词wrong。 师生自由对话引出表示情绪和心理的单词sad，导入新课知识的学习。

3. Presentation

Let’s learn

◆课件出示课文中的图片，T:The cat is ill. How does Sarah feel?

Sarah is sad. 教师讲解并领读单词sad，出示sad的规范书写，让学生跟录音读单词，自读、齐读单词。课件出示同义句Sarah feels sad.讲解单词feel，学生跟录音读单词feel然后自读，直到读熟为止。

◆课件出示课文中的图片，T:The cat broke the cup. Sarah is angry.

教师讲解并领读单词angry，出示angry的规范书写，让学生跟录音读单词，自读单词。课件出示固定词组be angry with…… 对…生气，让学生了解识记。T:The cat is afraid. 教师讲解单词afraid，学生跟录音读单词afraid然后学生自读，出示afraid的规范书写，课件出示固定词组be afraid of… 对…感到害怕，让学生了解并识记。运用多种形式练习朗读这两个单词，教师纠正学生错误发音。

◆课件出示课文中的图片，T:Look at the picture. Sarah and the cat are worried. 教师讲解并领读单词worried，出示worried的规范书写，让学生跟录音读单词，自读、齐读单词，教师纠正错误发音。课件出示固定词组be worried about…为…担忧，让学生了解识记，教师举例帮助学生理解。

◆课件出示课文中的图片，T:The cat is safe(安全的). They are happy.

教师讲解并领读单词happy，出示happy的规范书写，让学生跟录音读单词，自读、齐读单词。课件出示happy的反义词sad和unhappy让学生了解识记。

◆课件出示Let’s learn部分的内容，播放录音，让同学们跟录音读句子，巩固所学知识。

◆教师讲解本课时重点知识点如何表达情绪和心理状态，教师讲解句型及用法并举例帮助学生理解。

◆课件出示小组比赛的规则，请同学们分组进行练习，一名同学做表情，其他同学猜一猜运用句型XXX is happy.说句子,巩固所学知识。教师教导学生学会控制自己的情绪，做情绪的主人。

Write and say

课件出示Write and say 部分的内容，学生独立完成练习，教师核对答案，表扬做得正确的同学。

4.Practice

2.Let’s do游戏：课件出示比赛规则，请同学们分小组做游戏比赛说表达情绪和心理状态的句子，巩固句型和单词。

4.小组活动：Let’s do部分的游戏采用了小组比赛的形式，培养了学生的小组合作能力和竞争意识。

板书设计

Unit 6   How do you feel?

            sad( 表情图)      angry(表情图)

            afraid( 表情图)    worried(表情图)

            happy( 表情图)   

课后作业

1.在四线三格中正确书写本课时学习的单词两遍。

2.用今天学习的句型写一写今天父母的心情。

教学反思

1.整节课讲练结合，使词不离句，使学生在学习的同时也学会了运用。

2.比赛的形式，调动了学生的学习积极性。

3.本节课采用小组合作的形式，增加了学生的课堂参与度，增强了课堂识记效果。