小学语文人教部编版六年级上册1 草原教学设计

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学科语文年级/册六年级上册教材版本人教版课题名称第一单元1、草原难点名称品味优美的语句，体会作者的表达方法难点分析从知识角度分析为什么难课文前部分描写草原的美丽景色，学生在学习中很容易理解，最后一自然段的表达是全文的难点，也是对全文的概况，从描写景色过渡到情感的升华需要深入学习。从学生角度分析为什么难学生对于课文描写草原美丽的风景易于理解，但如何从欣赏草原美景过渡到作者情感的升华，体会蒙汉情深就稍有难度。难点教学方法通过出示课文中描写草原的句子引导学生领略草原的独特魅力。由美景引出生活在草原上的蒙古族人民，体会他们的热情好客和蒙汉两族同胞之间的深厚情谊。教学环节教学过程导入1、作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，给他留下了怎样的感受呢?这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 知识讲解（难点突破）2、是怎样的景象让作者有了如此的感慨?找出相应的句子读一读。（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。作者究竟看到了什么，使他总想高歌一曲？（看到了天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。）（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。作者采用比喻的修辞手法，展现出了绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“翠色欲流”形容翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，表现草原绿到了极致。同时也让我们感受到草原的绿色是那么富有生机，本是静止的草原仿佛就要动起来，整个草原仿佛是绿色的海洋，小丘仿佛是绿色的波浪。轻轻流入天地相接的地方。（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。作者采用拟人的修辞手法，描写出陶醉于草原美景中的静立的牛马。采用了情景交融的写作手法，增强了草原风光的感染力。3、老舍先生来草原的目的不是旅游，而是访问陈巴尔虎旗。如此美丽的草原上究竟生活着一群什么样的人民呢？让我们随着老舍先生一起去感受蒙古族人民的热情好客吧！（1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。穿着各色的衣裳的男女老少像彩虹，“襟飘带舞”表现了人们的衣着色彩鲜艳，“群马疾驰”表达了形态优美。蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。无论主人还是客人，心情都显得特别激动。（3）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。（热情好客）（4）太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人不忍分别。        课堂练习（难点巩固）4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（1）说说你对这句话的理解和体会。太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？（2）这句话在文中的作用是什么？这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 小结5、生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流，体会依依惜别之情。6、这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。