青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法优秀教学设计

8、9的加减法

      教学内容

教材第45-48页信息窗5，8、9的加减法。    

      教学提示

创设问题情境，让学生在情境中动手操作，继续重视“说”的环节，进一步体会加减法的意义，在解决问题的过程中，逐步让学生明白哪些问题用加法算式哪些问题用减法算式来解决，提高解决问题的能力。

      教学目标

知识与能力

1、进一步巩固加减法的意义

2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。

3、进一步提高学生的计算能力和提出问题解决问题的能力。

过程与方法

   创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算。

情感、态度与价值观

感知数学计算与生活的联系，在计算中培养学生良好的学习习惯。

      教学重点、难点

教学重点：

1、进一步巩固加减法的意义

2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。

教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。

      教学准备

教师准备：课件，7以内加减法口算卡片

学生准备：学具盒，9个小正方体

      教学过程

（一）新课导入：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？

设计意图：设置一个小悬疑，以轻松的谈话激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知：

出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？

1、整理信息，提出问题

根据这些信息，你能提出哪些问题？

石头的这边有5只猴子，那边有3只猴子，一共有几只猴子？你怎么列算式？学生独立解答。

学生：学生列加法算式，5+3你能算出结果吗？怎么算？

学生交流，汇报：摆一摆，数一数，想数的组成 .......

教师板书完整的算式3+5=8（只）

提问：谁能完整说一说算式的意思。学生汇报。

设计意图：

利用知识的迁移和前面学习加法经验，教师可以完全放手让学生探究新知。

继续引导 ：刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？

设计意图： 以找不同的游戏吸引学生快速找出问题。

学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 

2、独立思考，探索问题

以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几只猴子？。

你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。

3、小组合作，探究问题

把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

4、组间交流，解决问题

（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？

教师适时总结：从8里面去掉5，用减法计算。 8-5=3（只）

（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。

（3）谁还能提出话的数学问题？

让学生独立解答交流。

（三）巩固新知：

1、自主练习第1、3、4、6 题

让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。

2、自主练习第2、5题

比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流

    教师读题，学生说得数。

3、自主练习第7题

    看数轴填算式，前面已经出现过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。

4、自主练习第8题。练习时，先让学生明确题意。

5、自主练习第9题是“圈一圈、填一填”。这道题可以让学生独立完成。引导学生结合圈一圈说清每一个算式表示的意义。

6、自主练习第10题是一幅包含多个信息的情景图，是加减法综合练习题。

设计意图：有扶有放，先让学生学会方法，然后独立解决。充分发挥合作的力量，掌握计算方法，通过进一步的类化练习，为学生熟练掌握加减奠定知识基础。

（四）达标反馈

1.在○中填上 “＞”、“＜”或 “=”。 

6+2○9-2       8-3○4+2

3+5○5+3       9-5○9-3                         

2. 请给正确答案涂上你喜欢的颜色。

3+5=          

1+8=

2+6=

5+4=

3.请你来填数。

4.解决问题。  

参考答案：

1．6+2 ＞  9-2       8-3  ＜  4+2

3+5 =  5+3       9-5  ＜  9-3

2．  3+5= 8        

1+8= 9

2+6= 8

5+4= 9

3．

4．  8-3=5（只）

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我学会8、9的加减法。

生：我知道怎么看图写加法算式。

生：在说一说，我说的很流利。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1、算一算：

8-3=     9-6=      7-4=      9-2=      10-5=

7-4=     8-4=     8-7=      8-5=       9-7=

2、

3、看图列式:

(   )+(   )=(   )        (   )+(   )=(   )     

 (   )-(   )=(   )        (   )-(   )=(   )

参考答案：

8-3= 5    9-6= 3    7-4= 3     9-2= 7     10-5=5

7-4= 3   8-4= 4    8-7= 1      8-5= 3     9-7=2

2、8-4= 4        7-3=4

3、( 2  )+(  4 )=(  6 )     (  4 )+( 2 )=( 6  )     

    ( 6  )-(  2 )=(  4 )     (  6 )-(   4)=( 2 ) 

      板书设计      5游水帘洞——8、9的加减法

(1)        一共有几只猴子？(2)还剩几只猴子？（3）一共有几朵花？

5+3=8（只）         8-3=5（只）        5+4=9（朵）

      教学资料包

教学资源

答案：7