小学数学七 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法公开课教案及反思

十几减8、7

教学内容：教材第108-110页，十几减8、7的退位减法及相关练习

教学提示：本节课在十几减9的基础上学习的，借助小棒摆一摆，通过说一说、练一练准确的掌握十几减8、7的退位减法计算方法。

教学目标：

知识与能力：

1.进一步掌握20以内退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几减8、7的退位减法，进一步提高学生的计算鞥力和知识迁移能力。

过程与方法：创设逛公园划船的情景，通过说一说、练一练进一步掌握20以内的退位减法。

情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。

教学重点难点及突破：

重点：进一步掌握20以内的退位减法中十几减7、8的计算方法，能较准确计算十几减7、8的退位减法。

难点：进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。

教学突破：创设体育活动的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9退位减法的计算方法基础上，通过说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法中十几减法中十几减8、减7的计算方法。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9的口算卡片

学生准备：小棒

教学设计

（一）新课导入：

1.回顾旧知，引入新课

出示十几减9的口算卡片，让学生进行抢答，并指名让学生说一说计算过程。

11-9=      13-9=      15-9=     14-9=

12-9=      18-9=      16-9=     17-9=

2.创设情景，引入新课：上节课我们探究了在踢足球过程中遇到的两个问题。那些小朋友踢完足球还会玩些什么呢？让我们一起看一看。

设计意图：以连贯的故事情景吸引学生继续学习数学知识。

（二）探究新知

1.课件出示情境图：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？学生看图交流信息：一共有女生15人，分两组比赛，第一组有8人；男生那里有13人，也分两组比赛，第一组有7人。

2.根据这些信息你能提出什么数学问题？学生思考，提出问题，教师板书。（1）女生第二组有几人？（2）男生第二组有几人？

3.解决第一个问题，十几减8的退位减法，女生第二组有几人？（1）解决第一个问题还需要那些信息？怎么列式？指名回答，教师板书：15-8=  （2）想一想，你打算怎样计算这个算式？学生独立思考。和同桌的小朋友交流计算方法。（3）全班交流计算方法：①把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7。②把15分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7。③箱8加几等于15,8加7等于15，所以15-8=7

……

教师：可以用小棒摆一摆吗？

学生在桌面上摆，教师在黑板上摆

提问：你能结合小棒再说一说计算过程吗？

教师先指名说，在自己说。

完整的解答问题

    4.解决第二个问题，探索十几减7的计算办法：男生第二组有几人？学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。

教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？学生回答，教师补充。

设计意图：通过将十几减8、7的减法与十几减9的减法在计算方法上进行比较，让学生抽象出十几减几退位减法的计算方法，有利于学生对十几减几退位减法计算方法的整理、运用及知识的迁移。

（三）巩固新知：

1、第一题，让学生先说一说每一组上下两道题算式的关系在计算，进一步熟练想加法算碱法的方法。

2、第2题学生说图意，独立列式解答。

3、第3题，学生用自己喜欢的方法算一算

引导思考：观察得数和被减数个位上的数字，你有什么发现？

学生交流，发现规律；所有减8的算式，得数都比被减数个位上的数字大2；所有减7的算式，得数都比被减数个位上的数字大3。

4.第4题：比大小。学生独立完成，集体订正交流。

5.第5题：看图列式计算

(1)观察第一幅图，说说图的意思。交流信息：有8只白兔，7只灰兔

(2)独立列出加法和减法算式，说一说你是怎么想的

(3)独立计算，说说计算过程。

(4)独立完成第二幅图的填写

(5)交流：你发现了什么？

通过交流让学生进一步理解加减法之间的关系。

6.第6题西瓜回家

（1）这道题是什么意思？题目要求我们做什么？学生进行交流、明确题意计算西瓜上算式的得数，把它运到对应的得数的家里。

（2）根据题目要求独立完成计算和连线。

7.聪明小屋:填一填

（1）出示第一幅图：你能看懂这个数字金字塔的意思吗?

(2)根据这个要求你能填出空格中的数字吗？先填哪个格子，后填哪个格子？学生尝试独立完成，集体交流。

学生尝试独立完成第二个数字金字塔的填空。

引导：这幅图从哪里开始填？

（四）达标反馈

1、圈一圈，在算一算

13—8 =                                        15—7 =

答案：略      

（五）课堂小结：这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？学生交流。

设计意图：本节课设计是让学生看着板书说一说这节课学习的知识是什么，怎么计算的，你学到的方法是什么，如果学生的说的不完整，教师加以补充，学生还有什么不明白的地方，让学生 找一找遗漏的知识，帮助学生更加完善知识。

（六）布置作业

1、算一算

8＋4=     8＋6=     7＋4=     7＋7=

12－8=    14－8=    11－7=    14－7=

2、用你喜欢的方法算一算

11-8=   15-8=  14-8=  13-7=   12-7= 

3、填一填

（  ）+5=13   15-（  ）=8      （  ）+7=11   （  ）-6=6

4、排队游戏（把下面的算式按得数从小到大排列起来）

14-9   11-7  12-8   11-3   13-6    13-4

5、圈一圈，算一算。

12-7=□                17-10=□

6、得数是几就圈上几个。

12-7=□            17-10=□

7、根据图里的信息提出数学问题并解决问题。

问题一：                                       ？

问题二：                                        ？

问题三：                                        ？

（七）板书设计：

十几减8、7

（1）女生第二组有几人？      （2）男生第二组有几人？

15-8=7                  15-7=8

补充习题

1．信鸽送信，算一算，连一连。

2．算一算，你发现了什么？

3．想一想，填一填。

有(   )个白色的小正方体，  一共有(    )个小正方体,

有(   )个红色的小正方体,   其中白色的小正方体有(   )个,

一共有多少个小正方体？     红色的小正方体有多少个？

□○□=□（个）            □○□=□（个） 

4．走进生活。

(1)                                 

(2)

参考答案：

1．

10-8=2  11-8=3  12-8=4  13-8=5  14-8=6  15-8=7  16-8=8 17-8=9

2．

(1)10-7=3  11-7=4  12-7=5  13-7=6  14-7=7 15-7=8 16-7=9 17-7=10

(2)11-7=4   12-7=5  13-7=6   11-8=3   12-8=4  13-8=5

   11-9=2   12-9=3  13-9=4

(3)13-8=5  14-8=6  15-8=7  16-8=8

   13-7=6  14-7=7  15-7=8  16-7=9

3、有( 9 )个白色的小正方体,     一共有( 13 )个小正方体,

有( 4 )个红色的小正方体,    其中白色的小正方体有( 9 )个,

      9+4=13(个)                       13-9=4(个)    

4．

(1) 15-7=8(条)     15-8=7(条) 

(2) 16-7=9(块)