小学语文人教部编版一年级下册课文 38 静夜思教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 38 静夜思教学设计，共7页。教案主要包含了介绍诗人，导入课题，组词释题，认识我会认字，感受古诗，体会诗情，再读古诗，再想像画面，体会诗情，讲故事音乐渲染，吟诵古诗，作业等内容，欢迎下载使用。
 小学语文 部编版  一年级下册 课文（三）  8 《静夜思》教学设计 教学目标：１、认识9个生字，会写7个字。认识偏旁“攵”。２、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。３、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点、难点.                       能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。.                       背诵古诗。教学准备：课件、卡片（生字卡片、图片）教学过程：一、介绍诗人，导入课题屏幕演示：李白像师：小朋友，古诗我们已经背了很多，那么说起大诗人你第一个想到的是谁？是呀，李白写诗特别厉害，一生写了一千多首，被我们后人称为“诗仙”呢。今天我把李白请到了我们的教室里。他有一首《静夜思》最出名了。你们会背吗？这么有自信，一起背一背吧。（生齐背）哇，还真是没有吹牛，可是你们知道吗？李白却是十分的不高兴，昨天晚上我梦见他了，在梦里他一脸的愁容，他说你们都会背我的静夜思，可是你们读懂我的人太少，真正读懂我的静夜思的也太少，如果你的学生肯认真地读懂我，认真地学习我的静夜思，我愿意把我们古人读好古诗的秘密告诉你们。你们想不想知道这个秘密？那你们能不能认真地学习？好，让我们一起走进李白，一起走进静夜思。（请你伸出小手和老师一起书写课题）强调“思”的书写。我要换一种颜色，因为思字是我们识记的生字，看清楚，谁来观察，怎么样才能把思字写漂亮？（指名生）齐读课题。二、组词释题你们读得很准确，可我发现少了一点感觉，让我们给它们组组词找找感觉，静有个词语安静的，夜有个词语夜晚，安静的用大的声音来读还是小点的声音来读？夜晚也很安静，那应该用什么样的声音来表示？思有个词语思念，能不能把三个词语放到一个句子里找找感觉，（）在安静的夜晚思念（）。（指名生）掌声送给他，我们还没有学习呢，他已经知道了诗的意思，思念家乡的感觉，思念亲人的感觉。那李白是高兴的还是不高兴的？我们再来读课题，（静夜思）再安静些，（静夜思）李白听到你们这样认真，李白欣慰多了，可是你们不能骄傲。这首诗有20字，可有9个是我们一年级的小朋友不认识的生字宝宝，可别指望老师会帮你，我还想替大诗人考考你们呢，你能不能用自己的智慧打败这些生字宝宝拦路虎呢？三、认识我会认字听清要求，听清要求：3分钟时间，请你利用拼音读准字音，选择你喜欢的识记方法识记生字。完成后请用端正的坐姿来告诉我。（1）、读字宝宝：集体检查，齐读拼音2遍。开火车检验。看来拼读对你们来说就是小菜一碟，那字形呢，谁来分享一下你的识字方法呢？（指名生）老师也有识字的好方法，（2）、猜字谜：谜语一：此木虽宽，供人卧躺。谜语二：他何方人士，爱踢石子。老师带来一个2000多年前的生字，你能猜出来吗？（3）、字理分析“思” “望”字谁有好办法记住它呢？多么有趣的识字方法呀！字宝宝被你们认真学习害怕了，它摘掉帽子逃到了神秘的夜空中，你能把它抓回来吗？（4）、游戏识字：认读生字。四、有节奏读古诗，平仄读古诗，想象画面读古诗过渡：1、按照停顿符号读古诗。字宝宝不服输，它又回到了古诗里，你能随着古诗把它度下来吗？我觉得大家读得真认真！老师要把古人读诗的秘密告诉你们，说话要算话，古人呀之所以能把古诗读得朗朗上口，是因为他们注意停顿和节奏。你看，老师把需要停顿的地方标出来了，什么是停顿？你自己在停顿的地方停一下，自己先试一试，读完坐端正，谁来试试？就在斜线的地方停一下。（指名生）我们平时还怎么读？（拍手读）有没有兴趣跟着老师读，我来读，你来跟。节奏不同能带来不同的变化。2、听录音，学习平仄读古诗。我们来听听古人是怎么读故事的。请你仔细听，和前两次读有什么不一样?(指名生)同学们，老师还知道一个秘密，古人呐，在读古诗时侯，喜欢把一声二声的字拖长一些，把三声四声的字读短一些，我把一声二声的字宝宝变成了红色，把三声四声的字宝宝变成了蓝色，读得又轻又短，这样更能读出感情。大家自己试试。3、想象画面读古诗。我们是不是进步很大呀。其实呀，我们还可以通过想想画面让古诗读得更好。你们说这首诗能想象什么画面？首先得有个人吧，谁呀？对呀，李白一人独自生活在外地，在一个没有人给他说话的夜晚，他失眠了，睡不着觉了，只好站在窗前往外瞧（画窗户），他看到了什么风景？（明月，贴月亮）低下头他想起了什么？（故乡，贴故乡）是呀，有月亮，有故乡，让我们带着画面读古诗。五、感受古诗，体会诗情，再读古诗过渡：我觉得你们又进步了，但是我们的想象还可以再具体些，李白当晚看到的月亮是什么颜色的？我们需要安静的进行这一环节，李白看到月光怀疑是什么？（霜）是什么颜色？那我们的想象有了颜色，洁白的月光洒在你的床前，你来读第一行诗。请你们再来想一想，月光如霜，我们在《春夏秋冬》里学过，霜都是小冰晶，摸上去什么感觉？那你觉得冰冰凉凉的感觉需要大声来表示还是小声来表示，能不能变现一下。请你读第二行诗句。还不错，大家学者他的样子读一读前两行。皎洁的月光，冰冰凉凉的感觉还是没有读出来，再一次读出冰冰凉凉的安静的感觉。（生读）我觉得大家特别的有悟性。我们要把古诗读得更有感情还特别要把重点的动词给读好。在诗的后两行有一对反义词不知道你发现了没有，你说，举头和低头。你觉得举头的时候用大点的声音还是小点的声音，你来表现一下。举头望明月。这个明月是高高挂在天空的，那你应该用高高的声音把明月升上天空，读举头望明月。让我们一起用声音把月亮升上天空，再读，举头望明月。真好！那么我们低头的时候声音是大点读还是小点读？谁来表现！（指名生）三个红色的字读得又轻又短，你低下头小声来表现一下。我们一起举头、低头，感受一下情感的变化，加上动作齐读举头望明月，低头思故乡。真好呀！六、再想像画面，体会诗情过渡：你知道吗？如果你的朗读想要打动别人，真正打动别人的内心，光靠想象画面也是不够的，你还需要走心，你要把你自己当成李白，体会李白的心情，请你和老师一起把手放在胸口，你现在是李白了，我要问你一个问题，谁有离开爸爸妈妈的经历？自己在外面睡觉？谁有想家的经历？（指名生）请带着你的感觉读一读诗句吧。还有谁？（指名生）你想谁呀？想爸爸的陪伴，像妈妈的怀抱，那时候你的心情是怎样的？对呀，你和李白的心情是一样的，那请你带着你的伤心感情来读一读静夜思吧。（生读）他读出来感觉了没有？七、讲故事音乐渲染，吟诵古诗过渡：你知道吗？古诗还可以唱出来的，接下来就让我们跟着音乐来听一听李白想家的故事。(播放音乐)李白思念的这个故乡在遥远的碎叶城，在他25岁的时候他有了一个仗剑远游的梦想，于是他就离开了家乡。从前的车马很慢，他走遍了祖国的大江南北，可他这一生再也没有回到过自己的家乡，再看看自己的爸爸妈妈，可他对故乡的思念一刻也没有停止。让我们闭上眼睛感受李白的心情吧。请你和老师一起用动作表达此刻的心情。（手指舞）想必听完这首歌，你也一定读懂了李白的心情对吧？我们既有画面又有感情，相信我们能把静夜思读好它，读懂他，让我们一起把这首诗读给李白听。（配乐读）（配乐女生读）（配乐男生读）李白如果真的能听到你们的读书声，该多好呀！老师真想带着你们穿越唐朝，我想找一位穿越唐朝的使者，要告诉李白你不要伤心了，我们懂你。谁来朗读古诗？来，能不能加上动作，到前面来，大诗人就在你的身旁。（指名生读）穿越吧！加上你的动作，一起感受吧，让我们一起穿越吧，把静夜思读给李白听（配乐齐背诵）八、作业：   千百年来，月光还是少年的月光，九州一色还是李白的霜。《静夜思》是我们诗歌宝库中一颗明珠，就像这轮明月照亮了多少人回家的路，非常美的诗歌，老师希望你能分享给你的家人可以吗？老师给大家留了两个作业。你自己选择一个自己喜欢的作业。孩子们，你们表现真出色，谢谢大家。今天的课就上到这里，下课。