小学语文人教部编版二年级下册绝句教学设计

小学语文统编版（部编版）二年级下册课文5 15 古诗二首 绝句教学设计

教学目标：

1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写本课生字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学重点、难点:

1、学会本诗中的生字,理解诗文。

2、体会作者心情并学会朗读古诗的方法。

教学准备：课件、图片

教学过程：

孩子们，你们喜欢听歌吗？好，咱们来听一首好听的歌，会唱的小朋友可以轻轻地唱（播放歌曲）。今天我们来学习一首描写春天的诗《绝句》。

1.板书课题，相机指导“绝”字的写法，齐读课题。

二、.揭示课题，了解诗人

1、绝句是我国传统的诗歌的一种体裁。一首有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。老师要考考大家今天我们学习的这首诗是几言绝句呢？（七言绝句）

2、杜甫是唐代著名诗人。他从小很好学,七岁就会作诗，他的诗很有名。这首诗是他居住在成都草堂时写的。

二、初读古诗，识记生字

1.学生自由读古诗，看清字形，读准字音,难读的字多读几遍。

2.结合插图，学生认读生字和多音字。

（1）出示词语：黄鹂、白鹭、鸣叫、一行、西岭、停泊。

（2）学生认读识记词语，读准多音字“行”。

3.学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利。

4.指名读，齐读，教师范读，相机指导读出诗的节奏。

三、图文结合，想象画面

学习前两句诗：

引语：这样美的诗是诗人杜甫住在四川成都的草堂里写的，看，这就是杜甫住的草堂（出示杜甫草堂图），大家愿不愿意走进诗人，走进他的杜甫草堂，欣赏这大自然的没呢？我们先来走进前两句诗的美景当中。

1.指名找出前两句诗中描写的景物。

（1）学生自读，动笔画出诗中描写的景物。

（2）师生交流，相机板书：黄鹂、白鹭、翠柳、青天

2.理解诗意。

（1）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐鸣唱，歌声动听。

（2）通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美的情景。

提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？

（3）学生带着自己的想象读诗句。

3.感受诗中的色彩美。

（1）师引导：找出这两句诗写到了哪几种色彩。(教师相机板书，将表示色彩的词圈出来。)

（2）师引导：短短两句诗诗人写出了四种颜色，可见这真是一幅色彩明丽的画面哪，带上你对色彩的想象，我们再来读读这两句诗。

4.画美景：真是有声有色的画面呀！我们把这美景画下来吧！（相机板书：画出美景）

4.师生对诗

如此美丽的一幅画，大家想不想记住它？老师教你们一个有趣的方法，我们来用对对子的形式读诗，比如：我说“两个”，你接“一行”，我说“黄鹂”你对“白鹭”。谁愿意来挑战？

引语：诗中藏着的这幅色彩艳丽、充满活力的春天美景图，被同学们用想画面的方法给找出来了。多么美丽自然的一幅画啊！诗人很喜欢这风景，你们喜欢吗？用朗读表达自己的这种喜爱吧！

四、借助插图，突破难点

如此有韵律的诗，大家想不想继续欣赏它呀？那我们就跟随诗人的目光，看看它的窗前。

.        出示第三句诗，齐读。

.        读完后你仿佛看到了什么？（板书：西岭的雪山）

.        哪个字写出了雪山雪山被包含在窗框中？（含）

4.全班交流，相机理解难点。

（1）提问：哪个字写出了雪山雪山被包含在窗框中？（含）

（2）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。（可让学生透过教室窗户看窗外辅助运用插图，了解诗人的视角，用具体形象的画面帮助理解“窗含”的意境，突破难点。如有条件，也可运用课件演示窗框中“含”雪山景的画面。）

5.指导书写“含”

（1）观察字形，要写好这个字有什么好的建议？

（2）教师范写，相机指导。

（3）学生描红、临写生字,教师巡视指导。

总结：一个“含”字将壮美的雪山镶嵌在我们眼前，就像一幅画定格在我们面前，我们再来读一读，读出它如画般的美！

6.这次我们将目光收回到他的门前，你看到了什么？（板书：船）

（1）图文结合，提问：这些停泊着的船要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。

（2）朗读指导：读出路途遥远。

五、.朗读全诗，熟读成诵。

1.配乐读。引语：句句品味过这首诗，我们看到了一幅美丽的画，让我们配着音乐一起美美地读一读吧！

2.拍着节拍读，小组配合前两组拍着手读每句的前四个字，后两组拍着桌子读每句的后三个字。

3.唱读。一首诗不仅是一幅画，还是一首优美的歌呢！我们来学着唱一唱吧！

4.想象画面，背诵古诗。

六、作业设计

把诗中的美景画下来，送给自己的爸爸妈妈。

板书设计：

绝句

黄鹂  翠柳

白鹭  青天

千秋雪  万里船