小学第一单元 生态系统3 保持生态平衡教学设计

课程基本信息

课例编号

3

学科

科学

年级

六年级

学期

第一学期

课题

保持生态平衡

教科书

书名：《科学》                                

出版社：湖南科学技术出版社                出版日期：2020年8月

教学目标

教学目标：

科学知识：

了解生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存、密不可分，达成一种动态的平衡，叫做生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。会从食物链的角度分析生态平衡被破坏的原因。

科学探究：

围绕生态系统主题，搜集生态平衡、生态系统被破坏、生态保护等方面的资料或事例，论证生态平衡的重要性、生态系统破坏的危害、生态保护应尽的责任。培养综合论证能力。

科学态度、STSE：

培养学生保护和珍爱生命，尊重和善待自然的价值取向，激发学生的责任感，初步形成生态意识，从我做起，保护生态。

教学重点：

了解生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存、密不可分，达成一种动态的平衡，叫做生态平衡。在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。会从食物链的角度分析生态平衡被破坏的原因。

教学难点：

从生态平衡、生态系统被破坏、生态保护等方面的资料或事例，论证生态平衡的重要性、生态系统破坏的危害、生态保护应尽的责任。培养综合论证能力。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分

导入

什么是生态平衡？》在生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作生态平衡。在生态平衡下。系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。

在生态系统中，生物之间存在食物链、食物网关系。如果食物链或者食物网被破坏后，生态平衡会怎么样？生态平衡的修复会不会很难呢？

让我们通过历史上曾经发生的事迹寻找答案。

7分

马里恩岛的启示

1.交流：首先我们来到一个叫马里恩的海岛。它位于印度洋南部海域，岛上无人居住。出示马里恩岛图。

2.提出问题：

为什么马里恩岛变成了鼠岛？

为什么猫迅速繁殖？

鼠、猫迅速繁殖会带来哪些问题？

从食物链角度解释马里恩岛生态被破坏的原因。

3.讲解历史，挪动拼图：这个海岛有一些小动物，包括海鸟、昆虫、蜗牛、蚯蚓等。当探险队登上这个海岛时，有几只本来隐匿在船上的老鼠也溜上了岸（增加老鼠拼图）。这些可恶的老鼠，在这个生活环境合适，没有天敌威胁的的海岛上，就象燎原的野火一样飞快的繁殖起来。它们偷吃海鸟的的雏禽，啃咬探险队的设备、仪器、食物储备，无恶不作。很快，这里就变成了鼠岛（增加老鼠拼图）。

在忍无可忍的情况下，探险队拍了一封紧急电报，要求立刻送几只猫来。1948年初，5只家猫被迅速送到马里恩岛（增加猫拼图），分派给他们的“使命”便是捕杀岛上可恶的老鼠（减少少量老鼠拼图）。谁知事情完全出乎意料，猫的来到竟给岛上带来了新的灾难。

马里恩岛上难以胜数的那些不懂得恐惧的海鸟，成了猫轻易可以捕捉的美味。于是，猫不久就“改行”了，它们不去守捕那些狡猾的老鼠，而是大吃起海鸟来了，而且开始迅速繁衍后代。这样，马里恩岛鼠害未消，猫患又急剧的扩展（增加猫拼图）。

在30年内，马里恩岛上有3,500只野猫，它们的食物不是老鼠，而是那里的鸟类。（减少大量鸟拼图）

4.分析问题：

岛上原有生物的食物链，有原本不属于这里的物种到达之后出现的变化。马里恩岛就是因为这样才会造成生态失衡，这是典型的生物入侵现象。

5.生物入侵概念：

某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成一定危害的现象称为生物入侵。   

8分

塞罕坝的环境变迁

1.观看视频：生态平衡被破坏后，容易修复吗？塞罕坝的生态平衡是如何被破坏的？带着问题，从资料中找答案。让我们来了解我们国家的治沙奇迹：塞罕坝的环境变迁。

2.讨论小结：塞罕坝要走可持续发展道路，创造经济效益。最终建成了绿色屏障，有效阻止沙地南侵，得到了地球卫士最高荣誉称号，这无不彰显了中国力量。。

3.交流：从塞罕坝的成功修复生态平衡的过程，你感受到了什么？有同学说，塞罕坝的修复过程很艰难，所以如果一开始不破坏多好呀~我们要维护来之不易的生态平衡。都可以怎么做呢？

4.小结：人类的生产和发展与生态系统密切相关，人类是生态系统的一部分，保护我们与生物共同的家园是我们的责任和义务。

1分

总结

本课主要内容。