小学语文人教部编版五年级下册21 杨氏之子教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册21 杨氏之子教学设计，共6页。教案主要包含了【教学目标 】，【教学重点】，【教学难点】，【教具准备】，【教学过程】等内容，欢迎下载使用。
一、【教学目标 】
1 、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。
2 、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智聪慧。
3 、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。
二、【教学重点】
正确朗读理解课文，尝试背诵课文。
三、【教学难点】
体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。
四、【教具准备】
多媒体课件
五、【教学过程】
（一） 课前谈话，激发兴趣
1 、出示小古文，介绍自己。
2 、指名交流 : 通过这段话你对我有了哪些了解 ?
老师用文言文跟大家介绍了自己。今天，我们要学习一篇文言文《杨氏之子》。氏：姓氏。之：的。子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。课文中是指儿子。杨氏之子：姓杨人家的儿子。
大家可以用这样的方式介绍自己 .
（二）这篇文章，是一个有幽默有趣的小故事，请大家自由读课文，借助拼音把课文读正确，给把握不准读音的字做上记号。
1 、学生自由朗读。
2 、难点预设：生字：禽 诣
多音字：儿应声答曰 为设果
3 、指名读课文：生字读准了，谁来读课文。
（三）再读，读出停顿
1 、 读文，读出停顿。
2 、 交流难读句子。
预设难点指导：孔指以示儿曰
未闻孔雀是夫子家禽
3 、总结：读文言文，要根据意思判断停顿，通过停顿把意思读清楚。齐读课文，把课文读正确。
（四）挑战 朗读古文。
1 、我们先来看课文第一句：出示： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
从这个句子中，你知道了哪些信息？（ 孩子的国籍、年龄、姓氏、性别、特点）
2 、课文先用一句话介绍杨氏之子的特点，然后用一件事来说明。我们写文章，也经常会用到这样的方法。那么，文章到底写了一件什么事呢？我们来学习课文接下来的四句话。
我们经常采用这些学习方法（查字典，结合注释、联系上下文），其实，和同学合作，也是一种很好的学习方法。
（五）1 、合作学习。
（1）自由读文章，借助注释，说说每句话的意思。
（2）同桌合作，一人读句子，一人说句意。
（3）疑难之处做记号，准备和大家交流。
2 、交流汇报：读课文，说大意。（逐句汇报，有详有略）
3 、再次读文。（师读中心句，学生读写事情部分）弄懂了课文的意思，我们再读课文，做到读准停顿，读出古文的韵味。我们师生也来合作，老师读中心句，大家读事情的经过。
（1）在这个故事中，杨氏子的聪慧表现在哪里？
（2）预设：答得妙
4.读两人的对话，找出两人对话中一一对应的地方？（君家对夫子家；君家果对夫子家果；杨梅对孔雀；杨梅是君家果对孔雀是夫子家禽）（应答和机智，非常巧妙）板书：答得妙
（1）预设：反应快
A 、“儿应声答曰”理解“应声答”的意思，很快地回答，脱口而出，不假思索
B 、师生合作。现场表演应声答（黄君平 梅君平 柳君平）板书：反应快
（2）预设：有教养
A 、既然已经答得很妙了，为什么还要再加“未闻”两字？（语气委婉）。
B 、待客热情（“果有杨梅”，说明端出的水果有好几种，“年九岁”小小年纪就很懂礼貌）
（随机板书：有教养）
5 、想象孔君平听了孩子这一番应答后，会怎么说 。
6 、怪不得南朝刘义庆也情不自禁地在他的文章里说：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
（1）擦去部分字词，试背课文。
（2）介绍《世说新语》。
7 、拓展学习：钟毓、钟会少聪慧。年十三，魏文帝闻之，语其父曰：“可令二子来。”乃见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“（ ）”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“（ ）”
（ 1 ）借助注释，读懂短文
（ 2 ）你会如何应答。
8 、总结 拓展：胸中有锦绣，口中吐珠玑。
（ 1 ）背诵《杨氏之子》，用自己的话讲一讲这个故事。
（ 2 ）阅读《世说新语》，选择一篇喜欢的小古文，和同学交流。例如：《咏雪》《管中窥豹》《望梅止渴》等
板书：
10 杨氏之子
回答妙
甚聪惠 反应快
有教养