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    部编版六年级语文上册--27《我的伯父鲁迅先生》导学案1

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    2021学年27* 我的伯父鲁迅先生导学案

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    这是一份2021学年27* 我的伯父鲁迅先生导学案,共5页。学案主要包含了提问导入,预习课文,整体感知,再读课文,把握中心等内容,欢迎下载使用。
    27.我的伯父鲁迅先生                           学习目标:1、会写12个生字挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽。正确读写遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。学习重难点:1、感受鲁迅的高尚品格;2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;3、培养理解含义深刻的句子的能力。学习过程:第一课时课时目标:1、会写12个生字挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽。正确读写遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜等词语。2、朗读课文,初步感知课文内容。一、提问导入上节课我们学习了《少年闰土》,少年闰土给我们留下了深刻的印象,文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作等,让我们感知到一个见识丰富而又活波可爱、聪明能干的农村少年形象,你还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗?这节课我们将要学习课文《我的伯父鲁迅先生》。二、预习课文,整体感知1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是        ,她与鲁迅的关系是       2、在预习中我认识了生字,能读拼音写出词语。wǎn  lián       gǎo  xiào       xiáng  xì(          )     (         )     (         )ké  sou        wén  zhāng       shì  shì(          )     (         )     (         )3、课文中成语或四字词语比较多,我不仅联系上下文或查字典理解意思,还会用词语练习说话。囫囵吞枣:                                                  张冠李戴:                                                  恍然大悟:                                                  饱经风霜:                                                  4、课文中有一些不懂的地方,我做了记号,可以跟同学交流交流。5、通览课文,我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以      为标志,把课文分为    部分。读课文,我知道课文写了哪几件事,并能归纳大意。6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种:一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练,一般不是完整的句子,多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题:                                                                                 三、再读课文,把握中心1、再次默读课文,思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。2、明确中心,找出首段中相呼应的句子,读一读,说说对鲁迅先生的认识。第二课时课时目标:1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。一、紧扣中心,联想拓展1、上节课的学习,我知道了本文的中心句是                          2、鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多这里的别人可能是指                                              3、找到相关句子勾出来读一读,结合课外搜集资料想想理由,与同学交流。二、研读课文,重点探究1、关爱孩子1)读这部分,交流从语句中体会到了什么。2)伯父摸着胡子,笑了笑,说:哈哈!还是我的记性好。怎样理解这句话,从这句话中体会到                                            3)当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时,心情            ,我要带着        之情再次朗读第一段。2、关爱车夫1)读这部分,我发现这段中动词较多,有                            2)最打动我的动词是      ,我体会到了                           3)当时的情景给小作者留下了深刻的印象,直到现在还记得当时伯父的神情,画出相关句子,读一读,把自己的体会标注在书上,与大家交流。4)我想象到伯父鲁迅当时心里想:                               ,也正因为                           ,脸色变得严肃,这句话表现了鲁迅先生                                5)我能读出这段话中人物的不同情感。3、关心女佣1)朗读这段话2)这段话运用了对比的手法,体现了鲁迅先生                      4、交流碰壁1)找出这部分含义深刻的句子,读一读。2你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?我把句子换一种说法,不改变原意。                                                 3)伯父说的四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?究竟是什么意思呢?结合当时的社会背景资料想一想。四周黑洞洞的             ,实际上指的是                     碰壁                   ,实际上指的是                       4)从这件事我体会到鲁迅先生                               5)分角色朗读这部分内容。三、总结全文,升华情感。1、学习了全文,我能回答第一部分提到的问题为什么伯父得到这么多人的爱戴?2、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。3、课后的阅读链接读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》,结合课文的学习写一写自己的感受。  (制作:辽宁抚顺清原湾甸子中心小学) 

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