人教部编版一年级上册11 项链优秀课文课件ppt

课题

课文11 项链

教学目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重点

掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字，能合理搭配“的”字词语。

教学难点

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课

１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？游乐园呀，公园里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）

2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。

2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）

3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.课件出示重点词语：蓝色  笑着  方向  贝壳  娃娃  和好  快活  金色（学生进行认读）

2.老师相机用课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）

4.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？

（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。如白+勺=的）

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。老师进行指导总结。

“蓝、活、和”可以通过“偏旁+生字”的方式进行识记。

“又、贝”可以出示生字的字形演变，了解生字的含义。

“笑、向、金”等字可以通过扩词训练的方式进行识记。

5.书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写“的、和”，指导这两个字都是左右结构，“的”写得左窄右宽、“和”写得左右等宽。）

第二课时

一、复习导入

1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。

2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。

二、学习第一自然段

1.让学生自由朗读第一自然段。并说说第一自然段共有几句话。

2.学习第一句。

（1）读第一句，交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

（2）看大海的视频，交流：说说刚才看到了什么。根据学生的发言，相机导学，并指导朗读。怎么才能读出海水很蓝的感觉呢？教师范读，学生跟读。

3.学习第二句。

（1）读第二句，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读：哪些东西是软软的？你想在软软的沙滩上做什么呢？

（3）引入视频，这么漂亮的沙滩，你想夸一夸它吗？学生尝试有感情地朗读句子。

4.学习第三句。

（1）请同学起来读一读这个长句子。教师适时指导。

（2）出示浪花的动图，引导学生进行交流：你喜欢句子中的浪花吗？为什么。

5.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。

课件出示：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白的哗哗地笑）

三、学习第二自然段

1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。

2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（板书：海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）

3.再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃）

4.指导说一说“快活的……，金色的……”。（出示课件）

5.指导有感情地朗读课文。

师：这么美的大海，这么漂亮的项链，这么可爱的小娃娃你不想美美地读出来吗？（自由读，合作读）

板书设计

11项链

大海：海螺、贝壳——小娃娃的项链

小娃娃：快活的脚印——大海的项链

课后作业

1.朗读课文；正确地书写本课生字。

2.根据课文内容，画一画你眼中的海边风光。

教学反思

教师是教学的组织者，学生才是课堂学习的主人公。因此，在教学中，我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上，注重让他们主动积极地去探究知识，开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。