初中语文人教部编版八年级下册蒹葭教案设计

 初中语文统编版（部编版）八年级下册第三单元12《诗经》二首--蒹葭 教案

一、【唯美导入】

启功曾说，唐人的诗是嚷出来的，宋人的诗是想出来的，宋以后的诗是仿出来的。那么唐以前的诗歌呢？（学生回答）

《诗经》作为最古老的歌谣，是一千五百年前华夏先民内心里自然生长出来的。人们借歌声传达自己的喜怒哀乐，口耳相传，流传至今。所以我们刚刚听到的《蒹葭》配乐而歌的情形。

今天，让我们一起走进诗经，去聆听华夏先民最朴实生动的声音。

二、【预习检查】

1、《诗经》收录了西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，又称诗三百”,按音乐性质分为风、雅、颂三类，表现手法分为赋、比、兴，合称“六义”。

2、本课选自《诗经．秦风》《秦风》是《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。

三、【师生互动，美诗共赏】

（一）读出音韵美（音）

俗话说：“书读百遍，其义自见”，请同学们自由朗读后展示。

1、三个男生一人读一章（这首诗就是男子追求女子）

感谢三个同学原生态的朗读，这首诗虽然只有三章，但要读得好，还是要方法，今天老师为你们总结了朗读＜蒹葭＞的诀窍。

   第一章：苍霜方长央（全部押“ ang ”音韵）

第二章：晞湄跻坻（押“”韵）

第三章：已涘沚（押”韵）

朗读指导

（1）：韵脚要延长，可以带来情感的绵长。

（2）：四言句，朗读时采用二ニ拍，停顿要准确。

（3）：诗歌共三章，但只换了几个词，内容基本相同，我们把这种形成称为“重章叠句”。叠词叠章，回环反复，是为了达到抒情的效果，“苍苍、萋姜，采采”要用舒缓、轻柔的语气读。另外，“溯洄、溯游、阻、长、宛”这几个字要重读，要读出寻找过程的艰辛与漫长。

（板书：读出韵脚延长美；读准节拍停顿美；读出叠词回环美）

2、教师范读第一章。

3、“多读心中有本“请同学们按照第一章的朗读规律，朗读诗歌，女生读红色字体，男生读黑色字体。读出情感，读出期盼和向往之情。（板书：音韵美）

4、（名家视频）同学们读得很不错，请大家跟随名家一起朗读《蒹葭》

《蒹葭》是一首朦胧凄美的爱情诗，文字简练，内容单纯，除了反复吟唱的音韵美，还有哪些美令人沉醉？

（二）绘出画面美（景）

1、俗语说：“诗中有画，画中有诗”,《蒹葭》是一首诗，也是一幅画，浪漫的爱情离不开浪漫的场景，请同学们展开丰富的想象、用散文的笔法描绘《蒹葭》朦胧的画面（欣赏画面配轻音示）

2、学生练笔，深秋晨雾蒹葭（芦苇）秋水河道小洲伊人………

学生展示：深秋清晨、晨雾朦胧，蒹葭摇荡、秋水伊伊…●.

3、一切景语皆情语，这样的景色、给我们营造出无限苍茫、无限迷离的景象、特别的美好啊！伊人在这样的环境中向我们款款走来，意境更美了，表达更含蓄了，大家有没有发现、三章的写法都是相同的，都是先写景，再写人、再叙事。这就是《诗经》里常用的艺术手法﹣-﹣起兴。起兴：先兴他物、再引出要吟咏的对象。

      秋景起兴，意境凄美

（三）品出形象美（人）

1、在这幅画中，伊人到底是什么人，她到底有多美？请同们想象一下，可以是一个成语或者词语，也可以用一个句子描绘。美若天仙可望难即若有若无苦即若离沉鱼落雁闭月羞花倾国倾域………

她可能有蒙娜丽莎那样的神秘

她也可能有林黛玉那样的多愁善愁

2、“伊人”是美的化身，给我们无尽的遐想，她的身份，面目。空间位置都是模糊的，但伊人若即若离，若隐若现的神韵激发了读者的想象力，不同的人对于“伊人”会有不同的想象，既可以是人，也可以是美好的理想。

爱情观：意中人

政治观：贤能之人

理想观：象征理想

例句：曹操读《蒹葭》,“伊人”就是统一天下的壮志。

杜甫读《蒹葭》,“伊人”就是忧国忧民的情怀。

陶渊明《蒹葭》,“伊人”就是对理想社会的憧憬。

读《蒹葭”》,“伊人”就是（学习、友情

（四）悟出情感美（情）

1、距离产生美，“伊人”的位置在哪？宛在水中央、水中坻、水中沚、

伊人的位置在不断的变化，不管溯洄从之，还是溯流游从之，伊人始终可望而不可即。一个“宛”字，更把人推进云里雾里，她在水中央吗？不是，她在水中坻吗？不是，她在水中沚吗？不是，那她在哪呢？她始终都在追寻者的心里。我们不知道追寻者是谁，也不知道伊人为什么那么难以求得，作者虚化了这些内容，是为了在朦胧中传递一份确定，那就是追求者对伊人的情感是确定的。

2、追寻者对伊人的情感如何，从哪些语句可以看出？

白露为霸白露未晞白露未已（时间）不管时间怎么变化、我对伊人的感情没变，这份感情经得起时间的考验。道阻且长道阻且跻道阻且右（路途）不管追寻的路途多么艰难，我对伊人的初心未改，这份感情经得起风雨的考验。

3、此时此刻，此情此景，你能用几个词语形容追寻者对伊人的感情吗？

（百折不挠执着追求坚贞不渝…….)

同学们说得很好，这就是我们常说的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。蒹葭十里，不如有你，来来回回，寻寻觅觅、只为心中的那个她，

四、【小结拓展】

同学们，这就是《诗经》中的是美好爱情。我们不但要读出他的美好。还要学会去写赏析性文字。可以从以下角度欣赏。

一诗之美，就是说蒹葭这首诗，你或者写他的章法之美，或者写他的意境之美，或者写他的含蓄之美，或者写他的哲理之美等等你的欣赏性文字就可以写出来了。

一章之秒比如说第一张，它的起兴之妙，它的音韵之妙，他的意象之妙，你的欣赏文字也可以写得出来。

一句之情，比如重章叠句，我们专门分析道阻且成这样的句子，他能够表现出来那样一种追寻那样，一种坚持那样一种对爱的不舍，同样也能够写出欣赏性文字。

一词之内专门分析一个词语也能够写出赏析性文字来，比如蒹葭的溯回从之，溯游从之文章一共6个从字，这是罕见的语言现象，6个从字一定具有深刻的意味，专门分析这个从字所表现出来的意味情志和人物所具有的情感，一篇小小的赏析文就又出来了。

所以写诗歌赏析的文字可以这样写一诗之美，一章之妙，一句之情，一词滋味我们可以找笔了就可以开始你的赏析了。

五、【美好祝愿】

愿我们大家心怀美好，蒹葭花开。让我们在优美的音乐中结束今天的新课吧！音乐《在水一方》