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    湘教版6上科学 4.2 热能变、变、变 课件+教案

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    湘教版六年级上册6 人类对地表变化的影响优质课ppt课件

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    这是一份湘教版六年级上册6 人类对地表变化的影响优质课ppt课件,文件包含湘教版6上科学42热能变变变课件ppt、湘教版6上科学42热能变变变教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共16页, 欢迎下载使用。
    你们用什么方法使这些物体具有动能?又怎么来判断物体是否具有了热能?
    实 验 报 告 单(一)探究活动一:动能是否能转化为热能? 我采用的是 方案,实验前手或额头有 感觉,实验后有 感觉。实验结论:动能 (能 不能)转化成热能。
    实 验 报 告 单(二)探究活动二:热能是否能转化为动能? 我们用胶塞塞紧装有10ml水的钢管,装在铁架台上用酒精灯加热,实验前胶塞 ,实验后胶塞 。实验结论:热能(能 不能)转化成动能。(划“√”确定) 
    德国医生尤里乌斯的推断
    尤里乌斯认为人体活动像需要氧气一样需要食物,这样才能产生热能,就像火焰需要燃料和氧气才能燃烧一样。这就意味着能量可以从一种形式转换到另一种形式。他推断,能量一定储存在食物里。当食物被人吃到体内后,其中的能量就会转换成人的动能和热能。
    焦耳用实验证明了动能和热能之间可以相互转化。他把一个叶轮放置在装有水的容器中,叶轮旋转时与水摩擦使得水温度升高,于是动能转化为热能,而所产生热能的多少可以通过测量水电温度变化算出。

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