小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教案配套课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教案配套课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了齐读生字词，毛嘟嘟，下雨啰，明晃晃，状态词光亮闪烁，任凭自己的意思，色彩鲜艳生机勃勃，快乐自由，来了风榆树先呼叫，来了雨榆树先冒烟等内容，欢迎下载使用。

课时目标：1.会认“蚱、啃”等11个生字，会写“蝴、蚂”等14个生字，理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能说出祖父的园子里有什么，“我”和祖父在院子里做了什么。（重点）
萧红，黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，1935年，在鲁迅帮助下发表小说《生死场》。 20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。
闪烁——（ ） 随意——（ ）
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
怀着某种念头。另外这个词还有有意、故意的意思。
课文主要讲了什么内容？
本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。
（第一、三部分是写景的，第二部分是写事的。）
自读课文第一部分和第三部分，说一说这是一个怎样的园子。
这是一个______________________________________________的园子。
课时目标：1.能体会课文表达的思想感情。（重点）2.能通过“阅读链接”，丰富情感体会。（难点）
本节课的学习任务是体会课文表达的思想感情。要体会课文表达的思想感情，就需要我们一边读一边思考，从作者对园子的描写中体会作者的内心。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
这样批注的依据是什么呢？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
昆虫种类多，体现了园子的生机勃勃；“样样都有”表达了“我”的自豪和满足。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里小动物的喜爱。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
……这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
闪烁得和沙滩上的蚌壳一样
课文第1～3自然段，重点描述了园子中的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。通过细致的景物描写，表达出“我”对园子的喜爱。
试着根据自己对作者情感的理解，自由朗读第1～3自然段。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边……
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。……有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
祖父浇菜，我也来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”。
“我”在园中还做了哪些事情呢？
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
“我”在园子中所做的事情，表现出了“我”在园中的快乐、自在、无拘无束，祖父也没有因为“我”的一些瞎闹而责备“我”，反映了祖父宽容与慈爱。
试着根据自己对作者情感的理解，自由朗读第4～14自然段。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
自己再读一读第16自然段，与同桌交流你读后的感受。这部分的表达有什么特点？这样的表达方式中又蕴含着“我”怎样的情感呢？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
“就像”后面的内容是“我”的想象，在“我”的眼中，园子中的所有景物都富有生命力，充满灵性。这几句话也表达了“我”对园子的喜爱。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽上。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
对一景一物的描写都包含着“我”对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。
试着根据自己对作者情感的理解，自由朗读第15～19自然段。
  呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。      我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫会变出一匹马来，一会儿工夫会变出一条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。      …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ——选自萧红《呼兰河传》，有改动
原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了。
再读课文。边读边思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会吧！
在《呼兰河传》的结尾中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们发现：文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。
带着对课文新的体会，我们一起来有感情地朗读课文。
园子里的昆虫和花草树木
“我”和祖父在园中的活动
园子里的一切都富有生命力、不受约束