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人教部编版七年级上册写作 热爱生活，热爱写作教案及反思
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这是一份人教部编版七年级上册写作 热爱生活，热爱写作教案及反思，共5页。教案主要包含了教材内容分析，学习者特征分析，教学目标，重点与难点，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程，学习评价设计等内容，欢迎下载使用。
课题名称
热爱生活 热爱写作作文指导
科目
语文
教学对象
七年级
教材版本
人教版
一、教材内容分析
1.教材内容：人教版七年级上册第一单元写作《热爱生活 热爱写作》。
2.地位作用：本课是进入中学的第一堂作文课，旨在消除学生对写作的畏惧感，做好小学与中学写作课的衔接。本课内容从学生最熟悉的家庭生活和校园生活设计入手，引导学生注重对生活的观察，培养学生的写作兴趣。这一课是从中学生写作最容易入手的角度来训练的，更是整个初中写作课的基础课程，不仅锻炼学生的写作能力，更以培养学生热爱生活的情怀为训练目标。
二、学习者特征分析
这是七年级新生入学的第一堂作文课，通过近一个礼拜的交流，了解到新初一学生对于写作普遍存在畏难心理，作文时觉得无话可写，无事可说，觉得作文无趣。针对这一现象，这节课重在消除学生对作文的畏惧感，培养学生的写作兴趣。也正是由于其刚进入中学，学习兴致正浓，教师应充分利用这一点展开作文激趣教学。
三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能：学会抓住人物的主要特征来描写人物；
能用一句话或一段话对自己的观察结果进行准确表述。
过程与方法：调动各种感官观察和感受生活，学会捕捉触动自己心灵的细微瞬间。
情感态度与价值观：引导学生发现生活中的真善美，热爱生活。
四、重点与难点
教学重点：引导学生有意识地观察并进行表述。
教学难点：掌握从平凡生活中汲取写作素材的方法。
五、教学策略选择与设计
情境体验法：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的学习实践。要珍视学生的独特的感受。在这节课教学过程中，我主要创设两个活动情境，让学生亲自观察体验，再把自己的体会用文字表达出来。这样不仅能激发学生的学习兴趣，让学生有话可写，更能让学生体会到其在学习中的主体作用，有利于今后的学习。
六、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体环境。
教学资源：教材；多媒体PPT，白纸。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激情导入
1.请同学们回顾上节课我们讨论的三个问题。
回顾三个问题“作文写什么？”“为什么写作？”“我有什么好写的？”
通过对上节课内容的回顾，再次让学生感受写作与自己的生活息息相关，引入课题——热爱生活 热爱写作。（板书：热爱生活）
2.回顾讨论问题后得出的结论。
我的生活很重要
我的生活很精彩
我的生活值得热爱，值得表现
创设情境
习作练习
创设情境
习作练习
情境一
我周围的人
请一位同学上来讲台前在白板上写下自己的名字，其他同学注意观察他的动作、表情等。）
一位学生上台写名字，其他同学观察。
通过情境一的活动，让学生学会调动多种感官去观察，体会写人要抓住人物特征进行描绘这一写作要求。（板书：观察生活）
请同学们根据自己对刚才这位同学的观察，写一段20-50字的话。要求语句通顺，特征明确。（提示：可以从外貌、动作、细节、表情、心理等几个方面描述；写名字的同学可以写自己的感受）
写作练习
对学生的习作进行点评，引导学生写人物要注意观察细节，抓住人物的主要特征。
习作展示
情境二
我经历的事
请同学们拿出一张白纸，大家猜一猜老师要让大家干什么？
各有各的猜测
设计意图：通过情境二的活动，让学生懂得在写作中不单单要观察生活中的人和物，更重要是要捕捉自己心灵的情感变化，保持一颗对生活的敏感之心，才有可能创造出更好的作品。
老师要让大家叠一架纸飞机，我们要做个游戏——放飞梦想。
叠纸飞机
这时候有什么想法呢？
每组选出一架你们认为能飞得最高最远的纸飞机，它代表了你们的梦想，请为它取一个有意义的名字。
选飞机
取名字
下面我们来放飞梦想。请各组代表拿着纸飞机站起来，准备让梦想起飞。
听老师口令：“一、二、三放”的时候再放飞。放飞前想一下用什么姿势能让飞机飞得更高更远。
口令：一、二、停！保持原有姿势不动，其他同学注意观察。
口令：一、二、三，停！保持原有姿势不动，注意观察姿势有什么变化。
口令：一、二、三，放！注意观察大家的动作，表情。
1.积极准备
2.注意观察
3.用心体会
根据我们刚才的游戏，回顾其中任何一个瞬间，任选一个角度，写一段100字左右的话。（提示：可以任选某位同学的表情、动作，也可以描述某个过程自己的内心的变化，也可写对这次活动的感受等）
资源准备：PPT展示游戏过程中的几个问题，为同学们提供创作角度。（板书：感受生活）
教师点评。引导学生在写作中除了观察事件中人物的表情、动作之外，还要写自己的内心感受，在写作时候注意内容的升华，如我们写放飞飞机可以上升到放飞梦想，加入一定的联想和想象会使作品更有深度。
习作展示
修改
板书：表现生活
课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你们还像原来一样害怕写作文吗？让我们抛却畏难心理，张开我们的双眼，去发现生活中的美好；洗净我们的双耳，去聆听生活中的旋律；敞开我们的心扉，去拥抱我们的生活，用我们的文字，去表现我们美好的生活吧！
说一说自己上完这节课的感受
通过这一环节，增强学生的写作信心，进一步培养起学生对作文的兴趣。
布置作业
把情境二的活动写成一篇500字左右的作文。
写作实践
附：板书设计
引生活之水 育满园春色
——热爱生活 热爱写作作文指导
热爱生活
观察生活
感受生活
表现生活
教学流程图
创设情境 活动一 我周围的人
习作练习 活动二 我经历的事
导入新课
布置作业
课堂小结
八、学习评价设计
评价角度
评价内容
评价结果
较好
一般
未完成
目标评价
知识与能力
过程与方法
情感态度和价值观
过程评价
课前准备
课堂发言
活动参与度
片段练习完成情况
学习状态评价
课前准备情况
课上学习状态
九、课后评价和总结
在本节课的教学过程中，以学生的情境体验为主，让学生在生活体验中学习写作，以自己周围的人、事为写作对象，很好地完成了本节课的教学任务。在学习过程中，学生们积极参与，发现了生活的丰富多彩，激发了学生的写作兴趣，为今后的写作课打下了良好的基础。总体来说，本节课践行了新课标的理念，学生主动参与到课堂学习中来，由自己来完成学习任务，是一堂比较成功的写作课。不过在教学过程中，对于学生的体验环节，时间上略显仓促，最后对于学生的评价部分存在不足之处，需要在今后的课堂上进一步改进。
课题名称
热爱生活 热爱写作作文指导
科目
语文
教学对象
七年级
教材版本
人教版
一、教材内容分析
1.教材内容：人教版七年级上册第一单元写作《热爱生活 热爱写作》。
2.地位作用：本课是进入中学的第一堂作文课，旨在消除学生对写作的畏惧感，做好小学与中学写作课的衔接。本课内容从学生最熟悉的家庭生活和校园生活设计入手，引导学生注重对生活的观察，培养学生的写作兴趣。这一课是从中学生写作最容易入手的角度来训练的，更是整个初中写作课的基础课程，不仅锻炼学生的写作能力，更以培养学生热爱生活的情怀为训练目标。
二、学习者特征分析
这是七年级新生入学的第一堂作文课，通过近一个礼拜的交流，了解到新初一学生对于写作普遍存在畏难心理，作文时觉得无话可写，无事可说，觉得作文无趣。针对这一现象，这节课重在消除学生对作文的畏惧感，培养学生的写作兴趣。也正是由于其刚进入中学，学习兴致正浓，教师应充分利用这一点展开作文激趣教学。
三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能：学会抓住人物的主要特征来描写人物；
能用一句话或一段话对自己的观察结果进行准确表述。
过程与方法：调动各种感官观察和感受生活，学会捕捉触动自己心灵的细微瞬间。
情感态度与价值观：引导学生发现生活中的真善美，热爱生活。
四、重点与难点
教学重点：引导学生有意识地观察并进行表述。
教学难点：掌握从平凡生活中汲取写作素材的方法。
五、教学策略选择与设计
情境体验法：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的学习实践。要珍视学生的独特的感受。在这节课教学过程中，我主要创设两个活动情境，让学生亲自观察体验，再把自己的体会用文字表达出来。这样不仅能激发学生的学习兴趣，让学生有话可写，更能让学生体会到其在学习中的主体作用，有利于今后的学习。
六、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体环境。
教学资源：教材；多媒体PPT，白纸。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激情导入
1.请同学们回顾上节课我们讨论的三个问题。
回顾三个问题“作文写什么？”“为什么写作？”“我有什么好写的？”
通过对上节课内容的回顾，再次让学生感受写作与自己的生活息息相关，引入课题——热爱生活 热爱写作。（板书：热爱生活）
2.回顾讨论问题后得出的结论。
我的生活很重要
我的生活很精彩
我的生活值得热爱，值得表现
创设情境
习作练习
创设情境
习作练习
情境一
我周围的人
请一位同学上来讲台前在白板上写下自己的名字，其他同学注意观察他的动作、表情等。）
一位学生上台写名字，其他同学观察。
通过情境一的活动，让学生学会调动多种感官去观察，体会写人要抓住人物特征进行描绘这一写作要求。（板书：观察生活）
请同学们根据自己对刚才这位同学的观察，写一段20-50字的话。要求语句通顺，特征明确。（提示：可以从外貌、动作、细节、表情、心理等几个方面描述；写名字的同学可以写自己的感受）
写作练习
对学生的习作进行点评，引导学生写人物要注意观察细节，抓住人物的主要特征。
习作展示
情境二
我经历的事
请同学们拿出一张白纸，大家猜一猜老师要让大家干什么？
各有各的猜测
设计意图：通过情境二的活动，让学生懂得在写作中不单单要观察生活中的人和物，更重要是要捕捉自己心灵的情感变化，保持一颗对生活的敏感之心，才有可能创造出更好的作品。
老师要让大家叠一架纸飞机，我们要做个游戏——放飞梦想。
叠纸飞机
这时候有什么想法呢？
每组选出一架你们认为能飞得最高最远的纸飞机，它代表了你们的梦想，请为它取一个有意义的名字。
选飞机
取名字
下面我们来放飞梦想。请各组代表拿着纸飞机站起来，准备让梦想起飞。
听老师口令：“一、二、三放”的时候再放飞。放飞前想一下用什么姿势能让飞机飞得更高更远。
口令：一、二、停！保持原有姿势不动，其他同学注意观察。
口令：一、二、三，停！保持原有姿势不动，注意观察姿势有什么变化。
口令：一、二、三，放！注意观察大家的动作，表情。
1.积极准备
2.注意观察
3.用心体会
根据我们刚才的游戏，回顾其中任何一个瞬间，任选一个角度，写一段100字左右的话。（提示：可以任选某位同学的表情、动作，也可以描述某个过程自己的内心的变化，也可写对这次活动的感受等）
资源准备：PPT展示游戏过程中的几个问题，为同学们提供创作角度。（板书：感受生活）
教师点评。引导学生在写作中除了观察事件中人物的表情、动作之外，还要写自己的内心感受，在写作时候注意内容的升华，如我们写放飞飞机可以上升到放飞梦想，加入一定的联想和想象会使作品更有深度。
习作展示
修改
板书：表现生活
课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你们还像原来一样害怕写作文吗？让我们抛却畏难心理，张开我们的双眼，去发现生活中的美好；洗净我们的双耳，去聆听生活中的旋律；敞开我们的心扉，去拥抱我们的生活，用我们的文字，去表现我们美好的生活吧！
说一说自己上完这节课的感受
通过这一环节，增强学生的写作信心，进一步培养起学生对作文的兴趣。
布置作业
把情境二的活动写成一篇500字左右的作文。
写作实践
附：板书设计
引生活之水 育满园春色
——热爱生活 热爱写作作文指导
热爱生活
观察生活
感受生活
表现生活
教学流程图
创设情境 活动一 我周围的人
习作练习 活动二 我经历的事
导入新课
布置作业
课堂小结
八、学习评价设计
评价角度
评价内容
评价结果
较好
一般
未完成
目标评价
知识与能力
过程与方法
情感态度和价值观
过程评价
课前准备
课堂发言
活动参与度
片段练习完成情况
学习状态评价
课前准备情况
课上学习状态
九、课后评价和总结
在本节课的教学过程中，以学生的情境体验为主，让学生在生活体验中学习写作，以自己周围的人、事为写作对象，很好地完成了本节课的教学任务。在学习过程中，学生们积极参与，发现了生活的丰富多彩，激发了学生的写作兴趣，为今后的写作课打下了良好的基础。总体来说，本节课践行了新课标的理念，学生主动参与到课堂学习中来，由自己来完成学习任务，是一堂比较成功的写作课。不过在教学过程中，对于学生的体验环节，时间上略显仓促，最后对于学生的评价部分存在不足之处，需要在今后的课堂上进一步改进。
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